Особенностью данной системы обучения является опора на языковое чутьё учащихся,
целенаправленное развитие лингвистической интуиции. В связи с этим основными
направлениями в работе становятся усиленное внимание к семантической стороне
анализируемого явления (слова, предложения), что обеспечивает безошибочное
применение того или иного правила без искажения смысла высказывания. Необходима
опора на этимологический анализ при обучении орфографии, который держится на
языковом чутье и удовлетворяет естественную, неистребимую потребность каждого
человека разгадать тайну рождения слова, понять его истоки. Эта «этимологическая
рефлексия» становится надёжным помощником в процессе формирования системы
правописных умений и навыков. Важнейшим направлением в обучении становится
систематизация и обобщение знаний в области правописания и формирование умения
ориентироваться в орфографии и пунктуации, учитывая их системность, логику,
существующую взаимосвязь между различными элементами (принципы написания,
правила, группы и варианты орфограмм, пунктограмм и т. д.).
Программа даёт представление о том, как нужно распределить материал по темам, какую
последовательность изучения правил избрать, чтобы в результате обучения у
старшеклассников укрепилась уверенность в целесообразности системы русского
правописания, в его мотивированности, логичности (несмотря на некоторые нарушения
общих орфографических и пунктуационных закономерностей).
На этой базе формируется умение ориентироваться в многообразных явлениях письма,
правильно выбирать из десятков правил именно то, что соответствует данной орфограмме
и пунктограмме. Такое умение значительно облегчает задачу усвоения самих правил, так
как заставляет в разных орфографических (пунктуационных) фактах видеть общие и
отличительные свойства, вооружает системой обобщающих правил, которые поглощают
несколько частных, заставляют глубже осмыслить полученные ранее сведения из разных
областей лингвистики и умело пользоваться этой информацией при выборе правильного
написания.
