Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа будущего
первоклассника «Подготовка детей к обучению в школе» разработана на основе комплексной
программы "Предшкольная пора”, созданной в 2005 году авторским коллективом проекта
"Начальная школа XXI века" и специалистами по дошкольному образованию и воспитанию
под руководством члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора,
заслуженного деятеля наук Н. Ф. Виноградовой и в соответствии с нормативными
документами системы образования.
Программа разработана для выравнивания стартовых возможностей детей из разных
социальных групп и слоев населения, не зависимо от того посещают они детский сад или не
посещают.
Программа ''Предшкольная пора'' предназначена для развития и обучения детей 6-7 лет
в условиях групп предшкольной подготовки. Работа с детьми по данной программе
обеспечивает их общее психическое развитие, формирование предпосылок к учебной
деятельности и качеств, необходимых для адаптации к успешному обучению.
Программа построена не по областям знаний и не по предметам, а в соответствии с
логикой психического развития дошкольников: мышления, воображения, внимания,
объяснительной речи, произвольности процессов, ценностного отношения к окружающему
миру и себе. Таким образом, выбор содержания, методов и форм организации обучения детей
должен, прежде всего, определяться тем, что они - дошкольники, и только готовятся к
систематическому обучению.
В структуре и содержании данной программы выделяется 2 раздела, отражающих
основные линии развития ребенка-дошкольника в результате его обучения.
1. Раздел «Познаем других людей и себя» представлен содержанием, которое
формирует у дошкольника знания необходимые для осознания им своей принадлежности к
человеческому роду, понимания ребенком самого себя, своих особенностей, способностей.
Особое внимание уделяется развитию умений управлять своими эмоциями, контролировать и
оценивать свою деятельность и поведение. У ребенка воспитывается доброжелательное,
внимательное отношение к другим, развиваются навыки общения. Для реализации этого
раздела программы рекомендуется использование пособий из серии «Предшкольная пора»:
- Козлова С.А. «Я хочу в школу»
- Козлова С.А. «Я и мои друзья» - Куликова Т.А. «Я и моя семья»
2. Раздел «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» включает знания и умения,
являющиеся средством развития мышления и воображения. Происходит осознание детьми
некоторых доступных связей (причинных, временных, последовательных) между предметами
и объектами окружающего мира, а так же развитию моделирующей деятельности, как основы
для формирования наглядно-образного, а затем логического мышления.
Для реализации этого раздела программы рекомендуется использование пособий из
серии "Предшкольная пора":
- Салмина Н.Г. «Учимся думать"
- Щербакова Г.И. "Знакомимся с математикой".
3
Программа даѐт возможность соответствовать стандартным требованиям по
предшкольному образованию и ограниченно вводить ребѐнка в школьное образование.
Предшкольная подготовка по данной программе обеспечит:
– удовлетворение образовательных задач субъектов образовательного процесса;
– качественную подготовку и адаптацию детей к школьному образованию.
Рабочая программа опирается на следующие принципы:
- учет индивидуальных особенностей и ценностей дошкольного периода развития,
актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений; личностная
ориентированность процесса обучения и воспитания;
- учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность - ведущую для
этого периода развития;
- сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка;
- обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных
качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим
миром;
- обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в
школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом
классе, обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в развитии;
- развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка,
его ознакомление с доступными областями культуры (искусство, литература, история и др.).
Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены следующие виды
занятий: занятие-игра, занятие-путешествие, занятие-исследование, занятие-спектакль,
занятие-конкурс, занятие-экскурсия, занятие-соревнование. Формы и методы организации
занятий: практические, словесные, игровые, учебно-игровые, игровые.