В настоящее время происходящие во всем мире изменения значимо усиливают процессы миграции населения. Кардинальное изменение обычных условий жизни, которое вызвано переездом семьи в другой регион или страну, в которой иной язык, другие культурные традиции, приводит к тому, что происходит дезориентация ребенка-дошкольника из семьи мигрантов, поэтому данная проблема для педагогики становится все более актуальной.
В этой связи актуализируется проблема реализации образования и воспитания детей мигрантов.
Задачами данной программы становятся: оказание помощи в адаптации детей-мигрантов к новой среде, внимание вопросам преемственности при комплексной подготовке к обучению в школе, охватывающей все сферы жизни ребенка и учитывающей специфику работы с детьми-мигрантами в рамках современного школьного образования.
В связи с тем, что у детей зачастую имеются барьеры общения с окружающими, сложности усвоения незнакомой культуры в силу незнания языка, подготовка их к учебной деятельности в школе существенно осложнена. При этом, прежде всего, страдает познавательная или интеллектуальная готовность. Поэтому, чтобы исключить серьёзные трудности у детей-мигрантов с первых дней обучения, педагог находит индивидуальный подход к каждому ребенку для оказания ему помощи в формировании базовых знаний, требуемых для усвоения программного материала.
К таким вводным знаниям и умениям относятся речевые (фонематический анализ слова, умение грамотно строить фразы, звукопроизношение, связная речь и пр.), математические знания и представления (о числе, о форме, о пространстве), навыки учебной работы (умение слушать педагога, графомоторные навыки и пр.).
В ходе подготовки детей-мигрантов к школе в рамках дополнительного образования создаются условия для развития словесно-логического мышления, вербальной памяти, произвольности деятельности, мотивации к обучению в школе. Много внимания уделяются практике общения с взрослыми и сверстниками.