Цель программы – создание условий комфортного перехода с одной образовательной ступени на другую.
Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием, позволяет варьировать использование игр и упражнений на различных этапах обучения, способствует созданию новых условий для воспитания интеллектуальных способностей ребенка.
Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения и иметь базовые знания. В первую очередь, у него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций.
Программа «Тропинка к школе» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.
Задачи программы:
1. Научить детей произвольно строить высказывания, целенаправленно выбирать языковые средства, анализировать некоторые грамматические явления, формировать умение правильно составлять простые распространенные предложения, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения
2. Развивать воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию, творческие и технические способности
3. Развивать знания, умения, навыки, необходимые для самостоятельного решения учебных и практических задач.
4. Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодоления трудностей.
5. Формировать познавательные процессы, мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез)
6. Формировать и развивать психические функции познавательной и эмоционально-волевой сферы, коммуникативных умений, умений действовать по правилам.
В качестве критериев подготовленности ребенка к школе можно принять следующие показатели:
- мотивация на учебу;
- развитие произвольности;
- сформированность наглядно-образного и наглядно-действенного мышления;
- развитие пространственных представлений;
- умение фантазировать;
- проявление самостоятельности.
В области речевого развития:
- умение произвольно строить высказывания, целенаправленно выбирать языковые средства, анализировать некоторые грамматические явления.
- сформированность способов словообразования существительных, глаголов, прилагательных, наречий, причастий.
- умение обращать внимание на морфологический состав слов, правильно изменять слова и сочетать их в предложениях.
- навык правильно составлять простые распространенные предложения, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, употреблять различные конструкции предложений.
Способы определения результативности программы:
Диагностика, проводимая в конце года в виде естественно-педагогического наблюдения и в специально организованной ситуации с использованием диагностического инструментария.