Возрождение печатных изданий в учебных заведениях России и бурный рост их количества в конце прошлого – начале нынешнего веков позволяет говорить об их востребованности как учениками (в качестве площадки для творческой самореализации), так и теми педагогами, которые способствуют творческому развитию детей, выполняя при этом конкретные медаобразовательные задачи. Школьные издания могут служить одним из лучших способов воспитания у юных граждан культуры самовыражения, медиаобразовательных навыков, умения выражать свое мнение последовательно, логично, аргументировано. Таким образом, программа по основам журналистского мастерства имеет одновременно и художественную, и социально-гуманитурную направленность.
Новизна дополнительной общеобразовательной программы «Основы журналистского мастерства» основана на комплексном подходе к подготовке молодого человека к жизни в современную так называемую «Информационную эпоху», умеющего отличать истинную информацию от ложной, ориентирующегося в потоке информации, способного самостоятельно четко, понятно, образно изложить суть события, факта, явления, обладающего развитыми коммуникационными навыками.
Актуальность данной программы обусловлена необходимостью максимальной реализации принципов гражданского общества: умение человека ориентироваться в потоке событий нравственной, культурной, политической жизни страны, найти свое место в данном социуме, утвердить себя как личность, выбрать собственную гражданскую позицию. При подготовке публикаций для школьной газеты или журнала подросток учится собирать информацию о происходящих вокруг него событиях, работать с ней, создавая медиатексты, определять при этом свое отношение к существующим фактам и публично его выражать, нести ответственность за свои высказывания. Кроме того, издание собственного школьного СМИ является одним из требований нового Федерального государственного образовательного стандарта, поэтому на него есть запрос образовательного учреждения.
Целесообразность программы заключаются в том, что при ее реализации школьное издание, которое выпускают учащиеся под руководством редактора (профессионального журналиста, педагога дополнительного образования) становится важным элементом информационного пространства школы, отчасти оно формирует это пространство. Юные корреспонденты получают знания по жанрам журналистики, методам сбора информации, планированию работы редакции, что является важным профориентационным компонентом.
Эффективным для творческого развития ребенка является обсуждение темы, которую он собирается раскрыть в своем материале, и способов сбора информации для него. Планирование очередного номера происходит методом общего «мозгового штурма», итогом общей работы – настоящий медийный продукт (журнал), что усиливает мотивацию школьников для занятий журналистикой.