Укрепление здоровья молодежи одна из важнейших государственных задач. В законе «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» указывается на необходимость совершенствования физического, нравственного, эстетического воспитания обучающихся, а также преемственности физического воспитания в различных видах искусств. Реализация принципа вариативности физического воспитания требует создания, на основе нравственных и духовных ценностей, методик занятий по хореографическому искусству во внеучебной деятельности студентов на занятиях дополнительного образования.
По мнению Н.Г. Александрович, Н.Г. Саркисовой, С.В. Бармина, С.В. Глазыриной, А.В. Запорожца, В.Т. Кудрявцева, Г.В. Пахомова,
A.M. Петрова, А.В. Родионова, В.А. Родионова с физиологической точки зрения, развитие чувства ритма и пластики на занятиях по хореографии способствует формированию двигательной сферы, психомоторики, творческой активности обучающихся, а освоенные ими техники преподавания такого вида физической деятельности и искусства позволят реализовать полученные дополнительные профессиональные компетенции в своей будущей профессиональной деятельности как учителей начальных классов, воспитателей дошкольных образовательных организаций, коррекционных педагогов и руководителей творческих объединений учреждений культуры. По мнению авторов, ритмические и пластические упражнения, базирующиеся на движениях из хореографии, танцев, ритмики, гимнастики, упражнениях из области разных оздоровительных систем, способствуют снятию психоэмоционального напряжения, повышению интеллектуальной активности студентов. Практический опыт и данные научных исследований свидетельствуют, что занятия хореографией дают наибольший оздоровительно- развивающий эффект при применении их в системе еженедельных занятий с достаточной физической нагрузкой для возраста старше пятнадцати лет.
Хореография - система средств и методов для воспитания чувства ритма и пластики, способствующая развитию двигательно-координационных способностей обучающихся. Это особая двигательная деятельность, которая протекает с использованием музыки, где музыка выполняет ритмически организующую роль. Одним из аспектов этой деятельности является художественная выразительность, связь с основами сценического движения (пластикой) и основными элементами хореографии. Средствами этой сценической деятельности развивают ритмопластику у студентов - двигательную способность человека воспроизводить пластичные движения, с учетом изменяющегося ритма их выполнения, что способствует не только оздоровлению организма, поддержания его в нужной физической форме, но и возможности освоения сцен движения, необходимых педагогу и специалисту
культуры для профессиональной работы с большой аудиторией и в индивидуальном взаимодействии.
В научно-методической литературе, посвященной использованию музыкально-ритмических упражнений в занятиях со студентами старше пятнадцати лет, существующий методический подход, характеризуется однообразием используемых средств и методов педагогических воздействий через набор известных упражнений и инструктажей без учета задач педагогической деятельности и организации культурного взаимодействия с населением, профессиональные компетенции по которым будут необходимы студентам в будущем. Подчеркивая необходимость синтеза в хореографии форм и средств физического воспитания, культуры и искусства, С.А. Гонияц, Л.П. Матвеев, А.С. Гориченский, Е.А. Земсков и другие указывают на необходимость разработки качественно новых хореографических практических занятий для будущих специалистов с учетом профессиональных задач и перспектив профессиональной деятельности. Основы хореографии рассматриваются как дополнительное средство воспитания чувства ритма, выразительности, изящества, гармонии движений, как форма психофизической рекреации специалиста в области образования и культуры. Недостаточная изученность вопросов применения хореографии для обеспечения гармоничного и разностороннего развития двигательных способностей будущих педагогов и деятелей культуры, обусловливает актуальность разработка данной программы