Во все времена взаимоотношения между Человеком и Природой являлись одним из
важнейших факторов, определяющих статус цивилизации и духовный климат эпохи. В
настоящее время для сохранения жизни на Земле необходимо освоение новых ценностнонормативных отношений, позволяющих преодолеть отчуждение человека от Природы.
Для этого создаётся система непрерывного экологического воспитания и образования.
Поддерживая искренний интерес ребёнка к окружающему, следует помнить о воспитании
бережного отношения к природе.
Экологическое воспитание личности младшего школьника является важнейшей частью
его мировоззренческой подготовки.
Экологическое воспитание младших школьников означает формирование у них
экологического сознания – сознательного отношения к окружающей природной среде с
целью охраны и рационального использования природных ресурсов. Главной целью
экологического воспитания является формирование личности, характеризующейся
развитым экологическим сознанием и культурой.
Экологическая культура человека проявляется в его отношении к Природе, в
умении обращаться с ней. Формирование этой культуры длительный процесс, который
обычно начинается в семье и продолжается в школе и вне её. Цель формирования
экологической культуры младших школьников состоит в воспитании ответственного,
бережного отношения к Природе. Достижение этой цели возможно при условии
систематической работе, как в школе, так и во внеучебной деятельности, во внеклассной работе по предмету, по формированию у учащихся системы научных знаний,
направленных на познание законов Природы и общества, при формировании у детей
потребности в общении с Природой и готовности к природоохранительной деятельности,
является оптимальной формой работы по формированию экологической культуры
младших школьников.
Система работы с учащимися начальных классов значительно расширяет и
углубляет их знания о природе, формирует эмоциональную восприимчивость, формирует
практические умения и знакомит сразнообразной деятельностью по оказанию помощи
природе.
Данная работа по экологии в начальной школе требует от ребёнка развитой
способности экологического мышления. Она проявляется в умении эффективно
использовать экологические знания, в творческом подходе к предотвращению и
устранению отрицательных для Природы последствий своей деятельности.
