Основная задача воспитания младших школьников – гармоничное развитие личности ребенка, которое происходит в процессе приобщения детей к богатству человеческой культуры, к опыту, накопленному предшествующими поколениями. Изобразительное и декоративно-прикладное искусство – составная часть этого опыта, играющая важную роль в становлении личности, развитии чувств.
Фантазируя, дети из реального мира попадают в придуманный. Увидеть его могут лишь они. Только в детстве облака, плывущие по небу, превращаются в «белоснежных лошадок», а небо помещается в бутоне цветка. Именно то, что ближе и понятней ребенку, должно помочь ему в творческой деятельности. Ведь все что попадает в руки ребенка, вызывает у него стремление посмотреть, ощупать, изучить. Каждая новая вещь – открытие, каждый новый навык – достижение и предмет гордости.
В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. Эстетическое воспитание возможно и необходимо уже применительно к детям дошкольного возраста – важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает познавательную активность и даже влияет на физическое развитие.
Программа «Чудесенка» нацелена на то, что уже в раннем возрасте у ребенка можно и нужно развивать чувство прекрасного, эстетический вкус, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту, а так же развивать трудовые умения и навыки. Детский возраст характерен развитием и обогащением эмоционального мира, вызывающим множество эстетических переживаний, которые сложно выразить и осмыслить без помощи искусства.
Декоративно-прикладное и художественное творчество дает возможность ребенку передать свои впечатления с помощью таких обыденных вещей, как карандаш, краски, комок соленого теста, бумага, нитки, лоскутки, ткани. Дошкольники познают свойства разных материалов, возможности их преобразования и использования в различных композициях. Этот процесс вызывает чувство радости, осознание собственных творческих способностей. Стремление детей достичь результатов формирует настойчивость достижения цели. При выполнении коллективных работ дети получают опыт общения, сотрудничества.
Кроме того, на занятиях художественной деятельностью, дети получают положительные эмоции, особенно оказавшись в ситуации успеха.
Программа включает в себя широкое использование иллюстративного материала; работу по сравнительному анализу произведений различных видов искусства, игры-занятия, развивающие абстрактное мышление; использование методических пособий, дидактических игр и художественных произведений для детей, используемых при создании тематических выставок, являющихся мотивацией детского творчества и итогом работы педагога. Кроме того изделия, выполненные детскими руками могут служить зрительной информацией для родителей и украшением интерьера.