Юный архитектор

1.     Конструирование по образцу.

Заключается в том, что детям пред­лагают образцы построек, выполненных из деталей строительного материала и конструкторов, и показывают способы их воспроиз­ведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую пе­редачу готовых знаний, способов действий, основанных на подра­жании. Такое конструирование трудно напрямую связать с разви­тием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность, - важный обучающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к само­стоятельной поисковой деятельности творческого характера.

2.     Конструирование по модели.

Детям в качестве образца предъяв­ляют модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее эле­ментов. Эту модель дети должны воспроизвести из имеющегося у них строительного материала. Таким образом, им предлагают оп­ределенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками - достаточно эффективное средство активизации их мышления. Конструирование по модели - услож­ненная разновидность конструирования по образцу.

 

3.     Конструирование по условиям

Не давая детям образца постройки, рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, по ко­торым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе та­кого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятель­ность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

4.     Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам

Моделирующий характер самой деятельности, в которой из дета­лей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возмож­ности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируются мышление и познавательные способности.

5.     Конструирование по замыслу.

Обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятель­ности: они сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма - не средство обучения детей созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные ранее.

6.     Конструирование по теме.

Детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы их выполнения. Эта достаточно рас­пространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу - с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме - акту­ализация и закрепление знаний и умений.