Программа разработана на основе авторских программ: педагога дополнительного образования Храмковой П.С. «Школа лидера», Майковой К.В. «Лидер».
Программа предполагает возможность к саморазвитию, как непрерывному процессу, в рамках которого человек приобретает способность управлять текущими событиями, формировать хорошие и открытые отношения с другими людьми, последовательно защищать свои взгляды, излагать свою точку зрения и вести дискуссию.
Программа способствует выявлению обучающими сильных и слабых сторон, склонностей и возможностей, которые помогут им стать грамотными специалистами, достойными членами общества, определить природу лидерства, изучить стратегии и методы управления.
Актуальность программы обусловлена тем, что в современном постоянно меняющемся мире для достижения успеха каждому человеку помимо прочных знаний и широкого кругозора, необходимо иметь реальный социальный опыт решения жизненно-важных задач, уметь выстраивать эффективную коммуникацию, быть гибким, уверенным, конкурентоспособным.
Данная программа «Я лидер!» предоставляет подросткам возможность саморазвития, в результате которого они приобретают способность формировать положительные и открытые отношения с другими людьми, последовательно защищать свое мнение, излагать свою точку зрения. В ходе занятий по программе обучающиеся смогут выявить свои сильные и слабые стороны, склонности и интересы, лидерские способности и возможности, которые помогут им в будущем стать грамотными специалистами, достойными членами общества.
Программа знакомит подростков с возможностями ученического самоуправления в школе и способствует многогранному развитию их лидерского потенциала, а также позитивной социализации и будущего профессионального самоопределения.
В подростковом возрасте ведущей деятельностью является прежде всего общение, сотрудничество, проба своих сил в разных социальных ролях и видах деятельности, все это учтено в содержании программы.
Также данная программа нацелена на ценности духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.
Важным аспектом является феномен лидерского потенциала. На его формирование оказывают влияние как индивидуальные, так и приобретенные «ситуационные» факторы. Лидерский потенциал не монолитен, состоит из связанных между собой элементов. В рамках реализации данной программы наиболее значимыми компонентами являются: непосредственно лидерские способности, потребность в достижении успеха, творческая самореализация, коммуникативные и организаторские способности. Этим компонентам и соответствуют разделы предлагаемой программы. Развиваясь, каждый компонент способствует формированию и развитию лидерского потенциала человека в целом. И даже если обучающийся в будущем не будет связан с руководящими и управляющими структурами общественной жизни, всестороннее развитие его лидерских качеств безусловно сделает его более уверенным, успешным и конкурентоспособным человеком. Сегодня стране нужны новые молодые успешные лидеры в любом деле, поэтому данная программа дополнительного образования актуальна и работает на перспективу.
Практическая значимость программы в том, что она оказывает непосредственную помощь обучающимся в социализации, выявлении и восполнении интеллектуальных и поведенческих дефицитов через различные виды деятельности. Навыки, полученные в результате прохождения лидерского курса, могут помочь учащимся в самоусовершенствовании как своей жизни, так и, возможно, жизни села, района. Следовательно, программа способствует вовлечению потенциала инициативных подростков в развитие территории, решению конкретных социально значимых задач.
Отличительная особенность рабочей программы «Я лидер!» заключается в проблемно-диалогическом и личностно-ориентированном подходах обучения. Особую роль в творческом освоении знаний старшеклассниками имеют проблемные вопросы, являющиеся необходимым структурным элементом каждого занятия. Их постановка позволяет включить обучающихся в обсуждение, побудить высказать свою точку зрения, задуматься о неожиданных аспектах привычных событий или отношений. Диалогический характер обучения призван способствовать самостоятельному «открытию» старшеклассниками различных аспектов психологических явлений и фактов; осознанию необходимости учета позиций, мнений, интересов и потребностей других людей в процессе межличностного взаимодействия, преимуществ конструктивных взаимоотношений с людьми для достижения собственных жизненных целей.