С каждым годом всё больше возрастает необходимость проведения специальной логопедической работы с детьми дошкольного возраста, так как количество детей с нарушениями речи постоянно увеличивается. Возникновение нарушений речи зависит от множества факторов, которые делятся на биологические и социальные. К биологическим факторам относятся: различные внутриутробные патологии, которые приводят к нарушению развития плода; родовая травма и асфиксия во время родов; различные инфекционные заболевания матери в период беременности, а также заболевания ребёнка в первые годы жизни; травмы головного мозга ребёнка; наследственные факторы, различные генетические мутации. К социальным факторам принято относить педагогическую запущенность, нарушение эмоционально-волевой сферы, условия воспитания детей в семье. Каждая из названных причин, и нередко их сочетание обуславливают нарушения различных сторон речи.
При проведении анализа причин возникновения нарушений следует учитывать соотношение речевого дефекта и сохранных анализаторных систем, которые будут выступать в роли компенсации при коррекционном обучении.
Для полноценного формирование речи детей дошкольного возраста важно всестороннее развитие. Одним из факторов развития речи является уровень сформированность мелкой моторики. Мелкая моторика имеет важное значение для общего физического и психического развития ребенка. Уровень развития мелкой моторики во многом определяет успешность освоения ребёнком изобразительных, конструктивных, трудовых, а самое главное графомоторных навыков. Конец дошкольного возраста обуславливает переход к школьному обучению, и главным является усвоение письма.
Мелкая моторика рук тесно взаимодействует с высшими психическими функциями такими как внимание, мышление, пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память и речь. С точки зрения анатомии, речевые зоны в коре головного мозга расположены близко к двигательному центру, отвечающему за мелкие дифференцированные движения рук. Именно поэтому при стимуляции мелкой моторики, нервные импульсы стимулируют активность речевых центров.
Новизна данной дополнительной образовательной программы заключается в том, что в ней сочетаются традиционные логопедические занятия, но с включением упражнений на развитие мелкой моторики.
Дополнительная образовательная программа для детей дошкольного возраста муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №29» разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному образованию: