Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Азбука творчества» разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:
- Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014г. № 1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями от 30.09.2020г.);
- Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития систем дополнительного развития детей»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
- Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015г. «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ).
- Методические рекомендации «Правила персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Свердловской области» (Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области № 70-Д от 26.06.2019г.).
Направленность программы: художественная.
Программа «Азбука творчества» направлена на изучение базовых техник нетрадиционного рисования и разработана для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет.
Новизна программы заключается в том, что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные и творческие способности детей. Оригинальные техники изобразительного творчества позволяют детям ощутить незабываемые положительные эмоции и удивляют своей непредсказуемостью. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Это уникальная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Чем больше ребенок знает вариантов получения изображений нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей передать свои идеи и реализовать творческую инициативу.
Актуальность программы обусловлена сближением содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического и творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. В условиях реализации социокультурного подхода к образованию продукты детского творчества займут достойное место на фестивалях и выставках разного уровня, благотворительных марафонах, социальных акциях. У детей появится возможность не только созерцать региональную культуру и поддерживать традиции родного края, но и активно включаться в культурную жизнь ближайшего социокультурного окружения.
Педагогическая целесообразность
Стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так как творческий потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно. Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изотехнологий.
Отличительные особенности программы заключаются в целенаправленной деятельности по обучению основным навыкам нетрадиционных форм художественно-творческой деятельности, необходимой для дальнейшего развития детского творчества, становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, уподобление, обобщение.