Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Английский язык 1-11 модуль», подвид образовательной программы – дополнительное образование детей и взрослых, представляет собой программу языковой подготовки обучающихся 1-11 классов в рамках системы дополнительного образования.
Актуальность Программы обусловлена ее высокой практической значимостью для обучающихся, которым необходимо овладеть универсальными учебными действиями для успешного решения жизненных задач, в том числе в условиях подготовки к итоговой аттестации и при сдаче международных экзаменов по английскому языку.
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Английский язык 1-11 модуль» (далее по тексту – Программа) является многоступенчатым проектом языковой подготовки, реализующим идею целостной образовательной среды для обучающихся начальной, основной и старшей школы в рамках системы дополнительного образования.
Данная Программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53 (ч. 1), ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326, № 23, ст. 2878, № 27, ст. 3462, № 30 (ч. 1), ст. 4036, № 48, ст. 6165; 2014, № 6, ст. 562, ст. 566, № 19, ст. 2289, № 22, ст. 2769, № 23, ст. 2930. ст. 2933, № 26 (ч. 1), ст. 3388, № 30 (ч. 1), ст. 4217, ст. 4257, ст. 4263), Приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Приказом Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 06.10.2010 № 18638), Уставом частного учреждения дополнительного образования.
Программа состоит из 11 модулей, из расчета 1 модуль обозначает один учебный год (с сентября по май). Каждый из модулей представляет собой комплекс дисциплин, которые обучающийся должен освоит за установленный промежуток времени.
Программа разработана с опорой на содержание основного образования, составлена в соответствии с требованиями примерных образовательных программ для начальной, основной и старшей школы.
Учебно-методической основой Программы являются пособия по английскому языку издательства «Макмиллан» English World (М.Боуэн, Л.Хокинг) и Gateway (Д.Спенсер). Выбор этих пособий обусловлен рядом факторов: реализация коммуникативного личностно-ориентированного подхода, аутентичный характер материалов, сочетание традиционных форм работы с инновационными, насыщенность материалами межкультурной и междисциплинарной направленности.
На старших ступенях обучения предусмотрена системная подготовка обучающихся к сдаче единого государственного экзамена по английскому языку и поступлению в высшие учебные заведения. Оба УМУ сопровождаются разнообразными ресурсными материалами в цифровом формате для работы на компьютере и интерактивной доске.
По окончании обучения выдается документ, установленного АНО ДО «Оксфордский языковый центр» образца.
Методическое обоснование Программы
Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в области филологии, педагогики, психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования.
В основе Программы лежит реализация системно-деятельностного подхода, который признан доминирующим в новых образовательных стандартах. В соответствии с ним именно активность обучающегося считается основой достижения развивающих целей образования — знания не передаются в готовом виде, а добываются самими обучающимися в процессе познавательной деятельности. В образовательной практике отмечается переход от обучения как презентации системы знаний к активной работе обучающихся над заданиями, непосредственно связанными с проблемами реальной жизни.
Признание активной роли обучающегося в учении приводит к изменению представлений о содержании взаимодействия обучающегося с учителем и другими обучающимися, которое принимает характер сотрудничества.
Настоящая Программа призвана разработать и внедрить в процесс обучения английскому языку механизмы формирования универсальных учебных действий, направленные на достижение результатов. В составе универсальных учебных действий выделяют пять блоков:
- регулятивные (прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция);
- коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением, партнера, умение выражать свои мысли);
- познавательные (общеучебные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов);
- логические - анализ, синтез, установление причинно-следственных связей);
- действия постановки и решения проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера).
В соответствии с этим, данная Программа обеспечивает развитие коммуникативных действий.
Изучение языка по Программе способствует:
-общему речевому развитию обучающихся на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса;
-развитию правильности и осознанности монологической и диалогической речи;
-развитию письменной речи;
-формированию ориентации на партнера, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние, умение вести диалог, излагать и обосновывать свое мнение в понятной для собеседника форме.
Направленность дополнительного языкового образования
Дополнительное языковое образование по Программе имеет учебную, воспитательную, интелектуально-познавательную и общеразвивающую направленность.
Учебная направленность дополнительного образования по Программе связана с достижением предметных результатов с опорой на содержание основного образования по английскому языку.
Воспитательная направленность - способствует свободному выбору видов деятельности, развитию нравственных качеств личности.
Интелектуально-познавательная направленность выражается в создании возможностей для обучающихся удовлетворять их познавательные интересы в языковой и других сферах.
Общеразвивающая направленность выражается в формировании и развитии у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, межпредметных умений и навыков.
Формы и режим занятий Рекомендуемое количество обучающихся в одной группе: 2 — 8 человек, что позволяет с одной стороны обеспечить достаточный коммуникативный потенциал занятий, а с другой стороны — повысить эффективность обучения и обеспечить индивидуальный подход к каждому обучающемуся.
Все занятия носят практический характер. На каждом году обучения предусмотрено входное, промежуточное и итоговое тестирование для контроля освоенных обучающими умений и навыков.
Набор в группы осуществляется по возрастному принципу и по уровню владения английским языком.
Образовательный процесс в Центре осуществляется в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении.
Продолжительность учебного года – не менее 36 недель.
Периодичность занятий в неделю – 2 раза в неделю (продолжительность занятия – 2 часа).
Занятия, предусмотренные Программой, проводятся после окончания основного учебного процесса.
Ожидаемые результаты обучения
Ожидаемые результаты обучения по данной Программе предполагают овладение предметными и метапредметными умениями и навыками, предусмотренными новыми образовательными стандартами начального, основного и среднего образования по направлению «Английский язык 1-11 модуль». Система планируемых результатов дает представление о том, какими именно действиями: познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
-Принимать и сохранять учебную задачу;
-Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Познавательные и универсальные учебные действия:
-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
-Структурирование знаний;
-Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-Постановка и формулирование проблемы, решение проблем творческого и поискового характера.
Знаково-символические действия:
-Моделирование (пространственно-графическая или знаково-символическая характеристики);
-Логические универсальные действия:
-Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
-Построение логической цепочки рассуждений. Анализ истинности утверждений;
-Выдвижение гипотез и их обоснование.
-Постановка и решение проблемы: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Обучающийся научится:
-Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников, интернета;
-Осуществлять запись выборочной информации, в том числе с помощью ИКТ;
-Строить сообщения в устной и письменной форме.
-Основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять информацию из разных видов сообщений;
-Строить рассуждения в форме суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
-Устанавливать аналогии.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; способность интегрироваться в группу и строить взаимодействие с сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Обучающийся научится:
-Использовать коммуникативные, прежде всего, речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
-Строить понятные для партнера высказывания;
-Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее;
-Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать;
-Использовать разнообразные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
-Работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Чтение. Работа с текстом.
Обучающиеся совершенствуют навыки работы с информацией. Они могут работать с текстом, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в нем информацию:
-Систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию;
-Выделять главную информацию, представлять информацию в сжатой форме в виде плана и тезисов и в наглядно-символической форме в виде таблиц, графических схем;
-Заполнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
-Совершенствование навыка передачи информации в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой и в письменной форме.