Актуальность программы
Одним из путей развития ребёнка, формирования из него сильной, творческой индивидуальности является научно-техническое воспитание, которое подразумевает единство эмоциональных, интеллектуальных и действенно-практических проявлений личности, характеризующих её культуру. В последние годы в нашей стране обострилась проблема нехватки высококвалифицированных инженерных кадров. В Свердловской области эта проблема стоит особенно остро в связи с тем, что основой экономики для нее являются добывающие и обрабатывающие производства. Для того чтобы соответствовать реалиям времени, эти производства должны основываться как на современном техническом оборудовании, что подразумевает его максимальную автоматизацию и роботизацию, так и на высококвалифицированных инженерных кадрах, способных к проектированию и наладке такого оборудования.
К первоочередным задачам в области развития научно-технического творчества относится создание условий для получения качественного дополнительного образования в области техники и технологий, повышение его доступности, в усилении работы по повышению качества инженерного образования и обеспечению лидирующих позиций России в таком направлении, как образовательная робототехника.
В современном мире роботы и робототехнические технологии прочно проникли в повседневную реальность, их влияние на жизнь человека велико и в ближайшем времени будет только возрастать. Роботы давно шагнули из научно-исследовательских лабораторий и институтов, высокоточных и наукоемких производств в повседневную и бытовую сферу, индустрию развлечений, стали элементом информационной культуры современного общества. Все более значительное место начинает занимать спортивная робототехника.
Новизна программы и ее отличительная особенность
В данной программе учтена специфика современного дополнительного образования как типа образования, для которого характерны:
- источник заказа – индивидуальные, частные потребности ребенка, его семьи, их ожидания, нужды, интересы, запросы и требования;
- добровольный, свободный выбор направления, вида деятельности, содержания образования, объема, темпа его освоения, педагога, результатов;
- приверженность ценности индивидуального развития и успеха;
- удовлетворение потребности в продуктивной деятельности и подлинном общении детей друг с другом и значимым взрослым, создание условий для становления способности к персонализации;
- отсутствие жесткой регламентации образовательного процесса: организация образования осуществляется через добровольную деятельность, обучение без принуждения на основе увлеченности;
- взаимодействие – совместная ценностно-значимая деятельность по достижению совместных целей и результатов, при этом взаимодействие является способом активизации саморазвития и самоактуализации ребенка.