Предлагаемая программа, являясь неотъемлемой частью данного подхода, развивает идею АКТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ.
В программе реализуются три методологические линии социокультурного системного подхода к истокам в образовании:
1. Развитие непрерывной связи прошлого – настоящего – будущего на основе социокультурных принципов;
2. Развитие воспитательной функции социокультурных категорий, осваиваемых в предмете «Краеведение»;
3. Развитие коммуникационных способностей младших школьников с целью достижения зна-чимых социокультурных результатов.
Принципы социокультурного пространства и времени лежат в основе преемственности социокультурного опыта.
На занятиях происходит постепенное присоединение детей к прошлому опыту, переос-мысление настоящего опыта и развитие способности ориентироваться на будущее, что позволя-ет подключить к воспитательному процессу в равной степени преподавателей, учащихся на-чальной школы и их родителей.
Данная программа призвана изложить содержание нового учебного предмета – «Крае-ведение» и полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом в структуре и орга-низации обучения.
Содержание предмета отражает комплексно-системный подход к родному краю как не-кой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, исторические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных
взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.
