Потребность в двигательной активности у детей дошкольного возраста настолько велика, что врачи и физиологи называют этот период «возрастом двигательной активности». И именно занятия хореографией помогают творчески реализовать эту потребность, так как бесконечное разнообразие музыкально-ритмических движений позволяет развивать не только чувство ритма, укреплять скелет, мускулатуру, но и стимулирует память, внимание, мышление и воображение ребенка.
Успешное решение поставленных задач на занятиях хореографией с дошкольниками возможно только при использовании педагогических принципов и методов обучения.
Принципы:
- Индивидуализации (определение посильных заданий с учетом возрастных возможностей ребенка).
- Систематичности (непрерывность и регулярность занятий).
- Наглядности (безукоризненный показ движений педагогом).
- Повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков).
- Сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).
Методические приемы:
- Игровой метод. Основным методом обучения хореографии детей дошкольного возраста является игра, т.к. игра – это основной вид деятельности (естественное состояние дошкольников). Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха на занятии, а о том, чтобы пронизывать урок игровым началом, сделать игру, его органическим обучающим компонентом. Каждая музыкально-ритмическая игра имеет в своей основе определенную цель, какое-либо задание, выполняет задачи, поставленные учебным процессом.
- Метод аналогий. Широко используются аналогии с животным и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация), где педагог, используя игровую атрибутику, танцевальные образы, активизирует правое полушарие головного мозга ребенка, его пространственно-образное мышление, способствуя высвобождению скрытых творческих возможностей подсознания.
- Словесный метод. Это беседа о характере музыки, средствах ее выразительности, объяснение методики исполнительства, оценка.
- Практический метод заключается в многократном повторении и выполнении конкретного музыкально-ритмического движения, этюда, танца.
- Наглядный метод. Выразительный показ под счет, под музыку.
Главным возбудителем фантазии ребенка является музыка, поэтому музыкальный материал подбирается особенно тщательно, по следующим принципам:
- соответствие возрасту;
- художественность музыкальных произведений, яркость, динамичность их образов;
- моторный характер музыкального произведения, побуждающий к движениям («дансантность»);
- разнообразие тематики, жанров, характера музыкальных произведений на примерах народной, классической, современной музыки, детских песен, музыки из мультфильмов.
На основе подобранного музыкального материала создается танцевальный репертуар.
Обязательными условиями проведения занятий являются:
- соответствие зала и занятий санитарным нормам и правилам;
- наличие формы у обучающихся детей.
Данная рабочая программа предназначена для детей дошкольного возраста (5 -7лет), этот период можно определить, как первый этап в освоении азов ритмики, азбуки классического, народного танцев.
В процессе изучения курса дети знакомятся с основами танцевального искусства, осваивают репертуар, показывают свое мастерство на детских праздниках и развлечениях, открытых уроках.
Важно, чтобы в процессе занятий по хореографии, приобретение знаний и умений, навыков не являлось самоцелью, а развивало музыкальные, танцевальные и творческие, общие способности, формировало основы духовной культуры детей дошкольного возраста.
Ставя данной программой наиважнейшую цель – воспитание детей, как гармонично развитых, культурно и духовно обогащенных, социально адаптированных личностей средствами хореографического искусства, мы хотим добиться ожидаемого результата: овладение детьми навыками искусства танца, как части их богатого мира познаний, на пути становления ребенка к высокодуховной культурной личности, особенно в нашей стране, стране с очень богатым и многогранным культурным наследием.