Программа курса «Проектная деятельность в музейной практике» имеет краеведческую направленность и является актуальной. Актуальность обусловлена нескольким аспектами:
Во-первых, осуществление в совокупности таких подходов, как: исследовательский, личностно-ориентированный, деятельностный, инновационный, к работе с заинтересованными в музееведение детьми, с родителями обучающихся.
Во-вторых, одной из важных задач воспитания школьников является развитие интереса к родной истории края, воспитание бережного отношения к ее культурному наследию.
В-третьих, данная программа является практико-ориентированной, для реализации учебных проектов с опорой на опыт, на развитие в себе таких черт характера, как самостоятельность, любознательность, на получение социальных навыков в процессе групповых взаимодействий, приобретение опыта деятельности, формирование креативного мышления, интеллектуальных, информационных, коммуникативных навыков.
Курс «Проектная деятельность в музейной практике» имеет комплексный характер, включает формирование навыка поиска новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах. Главной идеей является создание базового комплекса опорных знаний по реализации выполнения квалификационного проекта, выраженных в форме, соответствующей возрасту учащихся.
Педагогическая целесообразность программы определяется решением целого комплекса задач: образовательных, направленных на усвоение детьми определенной суммы краеведческих знаний; воспитательных, нацеленных на формирование таких нравственных качеств, как патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу края, воспитание общей культуры, в том числе и музейной; развивающих - развитие познавательного интереса к изучению истории, культуры родного края, интеллектуальных умений, навыков исследовательской и проектной деятельности, творческих способностей. Подобная интеграция целей способствует становлению личностной зрелости детей и подростков, т.к. изучив историю края, получив о нем дополнительные сведения, значимую информацию, ребенок познает и общечеловеческие ценности, приобщается к общекультурным истокам.
Новизна определяется, в первую очередь, ее интегративностью – возможностью использования знаний из различных предметных областей (истории, экономики, культурологии и т.д.), посвященных специфике родного края, что позволяет обучающимся по программе получить целостные представления об изучаемом предмете. Подобная модель образовательной деятельности выводит детей за пределы образовательного учреждения, т.к. наряду с традиционными формами преподавания, используются методы музейной педагогики, проходящие на базе музеев, архивов, что способствует расширению кругозора учащихся.