Новизна данной программы в том, что она предусматривает не только экологическое просвещение детей, но и формирование мотивации у них оказывать посильную помощь нашей природе. Также в этой программе хорошо прослеживаются причинно – следственные связи, например, строение тех или иных организмов в зависимости от среды, в которой они живут или изменения, произошедшие в природе в связи с деятельностью человека.
Кроме этого, в ней используется принцип системности, который основан на том, что весь материал дается с позиции повторения и усложнения.
Программа адаптирована к имеющимся условиям: возраст детей, занимающихся по этой программе, расширен до 9 лет, скорректировано количество часов по программе.
Основу занятий составляют сведения о жизни природных сообществ своей малой родины, взаимодействии живых организмов между собой и окружающей средой, и по формированию осознано-правильного отношения к природе у детей через познание экологических проблем той местности, где они живут.
Программа «Чувство природы» имеет стартовый уровень сложности и может быть использована в любом дошкольном учреждении и на дополнительных занятиях в начальной школе, где происходит переход от традиционного ознакомления с природой к решению вопросов экологического образования детей.
Программа «Чувство природы» направлена на развитие таких ценных качеств детей этого возраста, как любовь, неравнодушие к природе во всех ее проявлениях, стремление познавать, овладевать практическими умениями, творить. Данная программа основывается на следующих принципах:
- научность. Этот принцип предполагает знакомство с современными, научно – обоснованными фактами из области биологии, экологии, географии, астрономии. С этим принципом тесно переплетается другой – принцип доступности. Этот принцип предполагает подбор материала, доступного для восприятия детей этого возраста.
-гуманистичность. В основе этого принципа лежит личностно – ориентированная модель обучения и воспитания детей, педагогика сотрудничества взрослого и ребенка, диалоговая форма обучения, когда ребенок становится равноправным членом обсуждения.
-деятельностность. Этот принцип реализуется в процессе практической деятельности детей.
-конструктивизм. Основу принципа составляет то, что в качестве примеров используется нейтральная, положительная или отрицательно – положительная информация.
-регионализм. Формирование экологических представлений ребенка происходит на основе его знакомства с объектами ближайшего окружения