Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Музыкальный фольклор» разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 с изменениями и дополнениями от 25.12.2018; Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р; Приоритетным проектом «Доступное дополнительное образование для детей», утверждённым президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30.11.2016 № 11), Письмом Минобрнауки России № 9-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)», Государственной программой Свердловской области «Развитие системы образования в Свердловской области до 2024 года», утверждённой Постановлением Правительства Свердловской области от 29.12.2016 N 919-ПП; Приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Программа «Музыкальный фольклор» художественной направленности разработана в целях комплексного обучающего, развивающего, воспитательного и здоровьесберегающего воздействия на детей, приобщения их сокровищам музыкального культурного богатства русского народа.
Актуальность данной программы обусловлена необходимостью воспитания и развития творческих способностей учащихся в соответствии с запросом общества на выявление, развитие и поддержку их таланта, обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания детей и подростков; формирование цельной, жизнеспособной, творческой и нравственно здоровой личности ребёнка.
Фольклор как художественная форма отражения нравственно-эстетических идеалов народа активно использовался и используется в педагогике. Народные песни, сказки, игры, пословицы составляют питательную почву для нравственно-эстетического развития детей.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в специфике её направленности, связанной с приобщением ребёнка к народной музыкальной культуре, возможностью активно применять полученные знания, умения и навыки в жизни.
Организация образовательного процесса основана на тесном сотрудничестве учащихся разного возраста и их родителей (законных представителей) в освоении народной манеры пения, хореографии, сценического движения, игры на музыкальных инструментах. Помимо развития музыкально-певческих навыков, содержание программы включает знакомство с русскими обычаями и традициями, играми, сказками, народным праздничным календарем. Благодаря систематическому образованию и воспитанию ребёнок приобретает эстетическую и музыкальную культуру, развитие вокальных и музыкальных способностей, что помогает более тонкому восприятию народного музыкального искусства.
Данная программа разработана с учётом возрастных особенностей учащихся: их подвижности, впечатлительности, особенностей мышления, интереса к игровой и учебной деятельности. Особое внимание уделяется качеству отбираемого для освоения детьми материала.
Новизна программы заключается в особой форме мониторинга, а точнее -отчётной концертной деятельности всех возрастных групп, которую можно охарактеризовать как музыкально-театральный показ. Каждая песня, обряд «вплетаются» в музыкальный спектакль с театральным и хореографическим действием, с этнографически-достоверным раскрытием смысла постановки. Являясь участником такого театрализованного действа, учащиеся на подсознательном уровне усваивают великую народную мудрость, донесённую до нас предками из глубины веков; познают быт, устои, особенности русского характера; познают весь драматизм событий, изложенных в обрядах и песнях. Также новизна данной программы обусловлена цикличностью народного календаря и связана с повторностью и периодичностью в изучении и исполнении жанров фольклора на протяжении всего срока освоения образовательной программы.
Отличительные особенности программы
Программа «Музыкальный фольклор» является основной для детей, зачисленных в фольклорный ансамбль «Горлинка». Вместе с тем учащимся предлагается выбрать один из двух образовательных маршрутов – стандартный или усложнённый, с разным набором учебных дисциплин.
Стандартный образовательный маршрут включает обучение по программам:
- «Музыкальный фольклор»;
- «Основы хореографии»;
- «Сценическое мастерство».
Усложнённый образовательный маршрут включает обучение по программам:
- «Музыкальный фольклор»;
- «Основы хореографии»;
- «Сценическое мастерство»;
- «Фортепиано»;
- «Сольфеджио»;
- «Музыкальная литература».
Данный подход позволяет, во-первых, реализовать принципы дифференциации и индивидуализации обучения, а во-вторых, создаёт условия для комплексного обучения, обеспечивающего разностороннее и гармоничное развитие детей и подростков.
В программе «Музыкальный фольклор» заложена цикличность народного календаря, - благодаря чему учащиеся прочно усваивают жанры малого фольклора. В основе ансамблевых занятий - пение с игровыми действиями или простейшими элементами народной хореографии. Этот принцип даёт возможность детям в течение 5 лет изучать и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи, а значит и соответствующий им музыкальный материал, объём и уровень сложности которого увеличивается с каждым годом.
Адресат программы
Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 7 до 17 лет. Для обучения принимаются дети по итогам творческого отбора (музыкальные, интонационные, ритмические способности)
Режим занятий и объем программы.
Срок реализации программы – 5 лет. Программа реализуется в течение всего календарного года и делится на учебный период с 01 сентября по 31 мая (аудиторные занятия) и летний период с 1 июня по 31 августа (внеаудиторные занятия).
На 1-й год обучения – 3 часа в неделю – 108 часа в год (2 часа индивидуальной работы – 72 часа в год)
На 2-й год обучения – 3 часа в неделю – 108 часов в год (2 часа индивидуальной работы – 72 часа в год)
На 3-й год обучения – 4 часа в неделю – 144 часа в год (2 часа индивидуальной работы – 72 часа в год)
На 4-й год обучения – 6 часов в неделю – 216 часа в год (3 часа индивидуальной работы – 108 часа в год)
На 5-й год обучения – 6 часов в неделю – 216 часов в год (3 часа индивидуальной работы – 108 часа в год)
Срок обучения – 5 лет.
Программа реализуется на 3-х уровнях обучения:
1. Стартовый уровень. Предусматривает обучение начальным навыкам народно-певческого исполнительства. Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность для освоения содержания программы. Создание доброжелательной атмосферы, освобождение от зажатости через народную игру (1 год обучения)
2. Базовый уровень. Предусматривает овладение базовыми навыками народно-певческого исполнительства. Развитие координации голоса и слуха, освобождение певческого аппарата от зажатости, расширение певческого диапазона, а также знакомство с народными праздниками, традициями, обычаями, жанрами музыкальных произведений, совершенствование основных певческих умений и навыков (2-3 год обучения).
3. Продвинутый уровень. Предусматривает овладение продвинутыми навыками народно-певческого исполнительства. Предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ к предпрофессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического направления программы. Учащиеся умеют исполнять произведения а сареlla, владеть навыками трёхголосного пения, петь в простых и сложных размерах, владеть навыками ансамблевого пения. Способность самостоятельно найти информацию по народному творчеству и разработать проект, а также представить свою работу учащимся стартового и базового уровня.
Формы обучения
Реализация программы по предмету «Ансамбль» проводится в форме групповых (численность от 10 до 15 человек) или подгрупповых (численность не более 7 человек) занятий. Такая форма обеспечивает личностно-ориентированный подход в обучении, даёт возможность более точно определить перспективы развития каждого ребёнка.
Так же предусмотрена индивидуальная форма работы (вокал), что позволяет максимально полно раскрыть музыкальные возможности учащегося, развить его способности.
Занятия в объединении являются комбинированными и состоят из теоретической и практической частей. Одним из основных способов организации учебной деятельности служит упражнение, заключающееся в многократном выполнении необходимых действий, характерных для каждого этапа обучения:
• распевание
• разучивание и исполнение песен
• творческие задания
• слушание музыки
• игры
Виды занятий
Вводное занятие – знакомство учащихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения; введение в программу.
Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами и техникой работы вокального творчества (учащиеся получают преимущественно теоретические знания).
Тематическое занятие – детям предлагается работать по определенной теме народного творчества. Разучивается ряд песен по данной теме. Даются задания способствующие развитию творческого воображения ребёнка.
Репетиционное занятие – занятие-постановка (отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей).
Занятие проверочное – проверка теоретических и практических знаний; помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.
Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей (ко Дню Музыки, ко дню здоровья).
Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.
Итоговое занятие – на отчётном мероприятии подводятся итоги работы детского объединения за учебный период (отчётный концерт, класс-концерт).
Выездное занятие – посещение конкурсов, фестивалей, выставок, музеев, концертов, праздников.
В летний период используются внеаудиторные формы занятий: экскурсии, участие в работе летнего лагеря, в организации праздников, походов, участия в конкурсах и соревнованиях различного уровня, самостоятельная работа.
Формы подведения результатов
- педагогическое наблюдение на занятиях, репетициях, концертных выступлениях;
- наблюдение за организаторскими и коммуникативными навыками;
- тематические беседы;
- анкетирование, опросы, тестирование;
- зачёт по партиям выученных произведений;
- отслеживание уровня творческой активности;
- индивидуальное и групповое выполнение творческих заданий;
- индивидуальное исполнение фрагментов мелодий, ритма, исполнение мелодий и текстов собственного сочинения, а так же подбор и расшифровка любимых мелодий;
- рисование по сюжетам малых жанров фольклора;
- ансамблевое пропевание мелодий песен и попевок с сопровождением и а’капелла;
- исполнение под фонограмму сольно и ансамблем, работа с микрофоном;
- участие в отчётном мероприятии;
- коллективное обсуждение, анализ и самоанализ выступления.