Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Рождение образа» художественной направленности разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 с изменениями и дополнениями от 25.12.2018; Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р; Приоритетным проектом «Доступное дополнительное образование для детей», утверждённым президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30.11.2016 № 11), Письмом Минобрнауки России № 9-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)», Государственной программой Свердловской области «Развитие системы образования в Свердловской области до 2024 года», утверждённой Постановлением ПравительстваСвердловской области от 29.12.2016 N 919-ПП; Приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Настоящая программа ориентирована на приобщение детей к декоративно-прикладному искусству, социально-культурным ценностям.
Актуальность программы
Программа призвана способствовать самореализации детей и помочь проявить их индивидуальные творческие способности. Декоративно-прикладная деятельность позволяет реализовать стремление ребёнка к творчеству, даёт возможность испытывать радость и удовлетворение от процесса созидания. Дети учатся понимать ценность и неповторимость вещи, созданной своими руками, приобретают опыт оценки своего труда, труда сверстников. Овладение основами художественного ремесла открывает ребёнку перспективы профессионального мастерства.
Занятия в рамках данной программы помогают сохранить интерес учащихся к изобразительной деятельности и в полной мере реализовать творческий потенциал детей. Осуществить это можно, занимаясь с ними не изобразительным, а выразительным искусством, научив их воспринимать, эмоционально переживать явления окружающего мира и внутреннего мира человека и дав им необходимые знания и средства выражения – создания художественного образа.
Художественно-выразительный язык декоративного искусства отличается условностью, декоративностью, но декоративно-прикладное искусство тесно связано с живописью, графикой, скульптурой, так как его изобразительными средствами являются цвет, линия, пятно, форма и пространство. Поэтому обязательными для данной программы являются разделы изобразительной грамоты: живопись, рисунок, композиция.
Отличительные особенности программы
Настоящая программа призвана научить детей не только репродуктивным путём осваивать сложные и трудоёмкие приёмы обработки разнообразных материалов и различные техники выполнения изделий декоративно-прикладного творчества, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.
Введение в программу декоративно-прикладного творчества элементов дизайна объясняется повышенным интересом учащихся объединения и их родителей к профессии дизайнер, чья деятельность направлена на создание комфорта эстетически оформленной среды обитания человека и его имиджа. Это направление всегда актуально.
Кроме того, дизайн - не только создание вещей. Придавая определенные функциональные и эстетические свойства, особенности вещам и предметной среде, формируется человек, который будет пользоваться этими вещами и жить в этой среде. Отсюда следует важная воспитательная функция дизайна.
Практика показывает, что знакомство с языком выражения целесообразно строить на примерах беспредметного искусства. Восприятие и переживание композиции, формы, цвета в чистом виде даёт возможность избавиться от стереотипа. Важно избегать навязывания ребёнку собственного видения, необходимо объяснить, что нет, и не может быть «правильного» или «не правильного» восприятия, процесс восприятия субъективен, личностно обусловлен.
В течение всего курса особое внимание уделяется приемам стилизации и использования различных средств художественной выразительности при составлении композиций, где важнейшей задачей становится закрепление того или иного понятия: объёмность, силуэтность, симметрия, асимметрия, статика, динамика, ритм, стилевое средство, композиционный центр и т.д.
Занятия изобразительным и декоративно-прикладным искусством занимают одну из ведущих позиций в формировании социально-адаптированной, активной творческой личности, способной и стремящейся к познанию мира, самопознанию, саморазвитию и самовыражению, именно в этом заключается сущность дополнительного образования согласно Концепции развития дополнительного образования детей в Российской Федерации (2014 г.).
Адресат программы
Программа «Рождение образа» для детей 7-14 лет разработана для реализации в условиях конкретного учреждения дополнительного образования. Набор учащихся производится по желанию. Через собеседование и выполнение диагностических заданий выясняется уровень знаний и умений детей.
Режим занятий и объём программы
Количество учебных часов в неделю: младшая группа - 4 часа, 2 занятия по 2 час (144 часа в год), старшая группа – 6 часов, 2 занятия по 3 часа (216 часов в год).
Срок обучения – 4 года.
Уровневость программы
Программа предусматривает 2 уровня обучения: 1 год обучения – стартовый уровень; 2-4 годы обучения – базовый уровень.
В объединение дети принимаются по желанию и без конкурсной основы. При помощи тестирования учащиеся могут зачисляться в группы второго, третьего года обучения и обучаться по программе зачисленного года.
Весь процесс обучения должен иметь творческий, исследовательский, информативный и воспитательный характер.
Занятия носят, главным образом, практический характер. На теоретические сведения отводится примерно пятая часть учебного времени. Содержание теоретических знаний взаимосвязано с практической работой и содержит материал, настраивающий на восприятие темы, на собственное творческое решение через использование литературно-иллюстративного материала, показ образцов декоративно-прикладного искусства, учебно-методических пособий. Также они знакомят с приемами, правилами создания композиций, принципами составления эскизов, декоративно-образной трактовкой композиции с учетом выразительных возможностей материала.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры, рисование на тему и иллюстрирование, декоративная работа с элементами дизайна, лепка, аппликация, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Основные виды занятий тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга. При этом учитываются особенности времени года и интересы учащихся.
Темы практических заданий могут измениться в процессе реализации программы в зависимости от интересов учащихся, прочитанной литературы, грядущего события или праздника.
Весь обучающий курс программы можно представить в виде 3 блоков:
- Основы художественного изображения. Даёт возможность освоить основы живописи, рисунка, композиции.
- Работа с природными и другими материалами. Раскрывает возможности декоративных материалов, развивает навыки работы с пластикой, кожей и т.д.
- Работа с тканью, нитками, пряжей. Здесь дети учатся росписи по ткани, вязанию, вышивке, валянию.
На протяжении всего времени обучения учащиеся, ежегодно возвращаясь к одним и тем же видам работ и материалам, выходят на все более высокий уровень освоения практических навыков. Обусловлено это постоянным усложнением учебных и творческих задач.
К концу курса учащиеся должны уметь применять полученные ранее знания, свободно находить изобразительные и выразительные средства для воплощения своего замысла и идеи. Роль педагога заключается в том, чтобы оценить способности ученика, его творческий потенциал и сориентировать на дальнейшее развитие.
Формы обучения
Форма обучения – очная, по необходимости - дистанционная. Используются групповая, подгрупповая, индивидуальная формы организации занятий.
Основными формами проведения занятий являются комбинированные, состоящие из теоретической и практической частей. Одним из способов организации учебной деятельности является упражнение, заключающееся в многократном выполнении необходимых действий.
Виды занятий разнообразны: конкурс, эксперимент, мастер-класс, пленэр, заочное путешествие и т.д. Занятия могут проводиться комплексно со всей группой, по звеньям и индивидуально. При выполнении учащимися длительных творческих работ применяется фронтальная индивидуальная форма занятий.
В рамках программы могут быть реализованы различные благотворительные проекты (в помощь детскому дому, бездомным животным). Это могут быть подарки - детские работы или средства, заработанные от ярмарок-продаж сувениров (детских работ). Также могут быть проведены мастер-классы старшими детьми для младших, для дошкольников, ребят других объединений.
В зависимости от решения учебных задач занятия делятся на следующие виды:
- приобретение новых знаний (педагог сообщает учащимся теоретические сведения); с занятий такого типа учащиеся начинают изучение новых тем;
- занятия по формированию умений и навыков (самостоятельная деятельность ребёнка под руководством педагога);
- повторение (определяют качество усвоения материала и овладение умениями и навыками); подобные занятия является заключительными;
- проверка знаний, умений и навыков (срезовые работы);
- комбинированные занятия (решение нескольких учебных задач).
Формы подведения результатов
- входной – проводится в начале обучения, определяет уровень знаний и художественно-творческих способностей ребёнка (беседа, тесты);
- текущий – проводится на каждом занятии: акцентирование внимания, просмотр работ;
- промежуточный – проводится по окончании изучения отдельных тем: анализ творческих работ, тестовые задания, выставки, конкурсы, вернисажи;
- итоговый – проводится в конце учебного года, определяет уровень освоения программы: итоговая выставка.
Также результаты фиксируются на экране «Похвалите меня!», который является дополнительным стимулом для учащихся и мотивирует их к новым достижениям.
Мероприятия по итогам года проводятся в форме праздника, церемонии награждения, ярмарки и т.д. с приглашением родителей, социальных партнёров, учащихся из других объединений.