Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир моды и фантазии» разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 с изменениями и дополнениями от 25.12.2018; Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р; Приоритетным проектом «Доступное дополнительное образование для детей», утверждённым президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30.11.2016 № 11), Письмом Минобрнауки России № 9-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)», Государственной программой Свердловской области «Развитие системы образования в Свердловской области до 2024 года», утверждённой Постановлением ПравительстваСвердловской области от 29.12.2016 N 919-ПП; Приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Программа «Мир моды и фантазии» художественной направленности призвана создать благоприятные условия для художественно-эстетического образования детей, их успешного социального самоопределения, овладения навыками и умениями применять методы творческой деятельности при разработке и создании собственного и совместногос другими продукта труда, изделий одежды для себя и близких. Это соответствует Концепции развития дополнительного образования (2014), нацеленной «на воплощение в жизнь миссии дополнительного образования как социокультурной практики развития мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству, труду и спорту, превращение феномена дополнительного образования в подлинный системный интегратор вариативного образования, обеспечивающего конкурентоспособность личности, общества и государства». «В постиндустриальном обществе, где решены задачи удовлетворения базовых потребностей человека, на передний план выдвигаются ценности самовыражения, личностного роста и гражданской солидарности» (там же).
Актуальность педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она, как и большинство современных дополнительных общеразвивающих программ, ориентирована на создание условий для личностного развития учащихся, удовлетворения их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, художественном, нравственном развитии, позитивной социализации и профессиональном самоопределении.
Мода – явление социальное, часть общественной жизни. В наше время производство одежды – мощная отрасль индустрии, призванная служить не только бытовым потребностям, но и художественным запросам человека. Социальные проблемы в моде, которые возникли в период спада и подъема экономики, обратили внимание модельеров на молодежную моду и выделили ее в особую отрасль, учитывая, что ее моделирование требует особого подхода.
Для молодых людей язык одежды, внешность имеют огромное значение на всех этапах общения. Одежда для молодежи, созданная руками самого подростка, помогает его самоутверждению, формированию эстетического вкуса, уверенности в жизни, в своих силах, подчеркивает индивидуальность, что способствует формированию зрелой личности ребенка. Таким образом, мода – явление экономическое, эстетическое, психологическое и нравственное. Именно этим обусловлена и актуальность программы, и её востребованность в социуме.
В процессе получения знаний по разнообразным темам данной программы создается ситуация успеха для каждого учащегося, независимо от его уровня начальной подготовки. Знания и навыки, полученные на занятиях, позволяют учащемуся реализовать свой творческий потенциал, воплотить в жизнь свои фантазии, задуматься над выбором профессии. Сам процесс обучения помогает понять, что рукоделие не только кропотливая работа, но и притягательное, захватывающее занятие, приносящее удовлетворение, наполняющее смыслом свободное времяпрепровождение. Благотворительная деятельность, социальное партнерство, способствует активной социализации учащихся, воспитывает в них активную гражданскую позицию, неравнодушие, ответственность.
Немаловажно, что в процессе освоения программы формируется толерантная личность ребенка, его художественный вкус, отвечающий национальной традиции, охватывающий простор для последующего совершенствования и в других областях творческой деятельности.
Отличительными особенностями программы является использование межпредметных связей с другими областями: при изучении тем по истории костюма, декоративно-прикладным видам творчества, конструированию, моделированию, работе с выкройками-лекалами применяются знания из областей истории, черчения, рисования, математики. На протяжении всего обучения делается упор на практическое овладение навыками и умениями: чем больше учащийся выполнит практических заданий, тем быстрее освоит данный материал.
Образовательный процесс базируется на следующих принципах и методах работы:
- принцип объяснительно - иллюстративный;
- принцип воспитывающего обучения;
- метод мотивации и стимулирования;
- принцип дифференцированного обучения;
- метод проблемно - поискового, ситуационного обучения;
- метод проектной деятельности;
- метод обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля.
Данная программа учитывает ориентацию дополнительного образования на свободный выбор подростками видов деятельности, способствует формированию личности с учетом индивидуальных особенностей усвоения и переработки информации каждым учащимся. Разнообразие тем данной программы не может идти в сравнение с жесткими рамками школьной программы, в которую невозможно вместить тот объем материала, который изучается на занятиях объединения. Совершенно иной уровень комфортности в общении с педагогом и между учащимися, который происходит за счет неформальной обстановки и способствует раскрепощению и созданию доверительных отношений в коллективе.
Творческий процесс неотделим от фантазии, креативных идей и изобретательства - что позволяет найти учащемуся свою «нишу» реализации индивидуальных способностей в любой теме программы. Этому способствует и постепенный переход к овладению более сложными темами, ведущими к профессиональному самоопределению.
Образовательный процесс строится с учетом психофизиологических особенностей учащихся. Подростки по-новому оценивают свои отношения с семьей, чувствуют себя взрослыми, стремятся вырваться из-под опеки взрослых, склонны к рефлексии и критичности мышления. Им свойственна замкнутость, неумение выразить собственное мнение, демонстративное поведение, частая смена настроения, неуверенность в собственных силах на начальном этапе освоения нового дела, поиск новых, продуктивных форм общения. При всей сложности психологических взаимодействий с другими людьми подросток нацелен на созидание в сфере осваиваемых идей и знаний, имеющих личностный смысл. Поэтому в объединении большое внимание уделяется организации воспитательных мероприятий, досуговой деятельности, сохранению традиций преемственности. Особенно ценно для начинающих видеть успехи старшей группы и выпускников, которые находят время поработать в коллективе во время каникул.
Особенность образовательного процесса в рамках данной программы организация коллективной творческой деятельности, в которой принимают участие практически все учащиеся, а также выпускники объединения и даже родители. Эта совместная работа позволяет углубить теоретические и практические знания, отточить мастерство, дает простор самостоятельности и стимулирует дальнейшую разработку собственных проектов. Учащиеся самостоятельно создают эскизы моделей и аксессуаров к ним, воплощают в жизнь идеи по украшению интерьера, в сотрудничестве с педагогом создают коллекции моделей одежды для конкурсов, участвуют в инновационном проекте Центра детского творчества по развитию детско-юношеской инициативы, принимают участие в благотворительных акциях. Именно в рамках коллективных творческих проектов родилась традиция изготовления костюмов для объединений и массовых мероприятий (спектаклей, концертов, праздников) учреждения.
Образовательный процесс включает в себя социальное партнёрство с учреждениями образования и культуры города и области, а также тесное и продуктивное взаимодействие с родителями. В объединении «Ателье» проходят мастер-классы с родителями, собрания, консультации. Родители оказывают материальную помощь в покупке тканей, прикладных материалов, посещают концерты и отчетные мероприятия коллектива. Благодаря этому у детей повышается самооценка, уверенность в правильности выбора. Контакт педагога с родителями позволяет лучше узнать экономические возможности каждой семьи, дает возможность детям почувствовать поддержку и одобрение родителей, что положительно сказывается на личных отношениях членов семьи. Большое воспитательное воздействие на учащихся оказывают, совместные с другими коллективами декоративно-прикладного профиля - «Лада» и «Мастерица», мероприятия различной направленности. Это открытие творческого сезона, дни здоровья, мастер-классы, отчетные мероприятия. Учащиеся объединения принимают участие в благотворительных акциях, концертных программах для ветеранов и родителей - общих мероприятиях Центра детского творчества.
С 2010 года объединение тесно сотрудничает со школой № 1, проектируя и воплощая в жизнь проекты, предназначенные для особенных детей с ограниченными возможностями здоровья. В коллективе существуют свои традиции: празднование Нового года, Крещенские гадания, мастер-классы для мам, оздоровительные «витаминники». Все это способствует активной социализации учащихся, воспитывает в них активную гражданскую позицию, неравнодушие, ответственность, активность.
Адресат программы
Программа рассчитана на обучение детей с 11 до 18 лет. Для обучения принимаются все желающие, независимо от интеллектуальных и творческих способностей.
Режим занятий и объем программы
Учебный (тематический) план 1-3 годов обучения рассчитан на 144 часа в год. Занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа.
Учебный (тематический) план 4-5 годов обучения рассчитан на 180 часов в год. Занятия проводятся два раза в неделю по 2,5 часа.
Всего по программе 792 часа.
Продолжительность одного академического часа составляет 45 минут, после каждого часа организуется перерыв 10 минут.
Срок обучения – 5 лет.
Программа реализуется в течение всего календарного года и делится на учебный период с 01 сентября по 31 мая (аудиторные занятия) и летний период с 1 июня по 31 августа (внеаудиторные занятия).
Уровневость обучения
Программа реализуется на трёх уровнях:
1). Стартовый – 1-й год обучения
2). Базовый – 2-3-й годы обучения
3). Продвинутый – 4-5-й годы обучения.
Темы занятий стартового и базового уровней обучения основываются преимущественно на начальном обучении навыкам шитья, технологической поузловой обработке изделий, основам конструирования и моделирования, знакомят с видами декоративно-прикладного творчества, усложняются от года к году по мере освоения учащимися программы определенного года.
Темы занятий продвинутого уровня помогают глубже узнать о профессиях модной индустрии, предусматривают усложнение технологии пошива, выделение больше времени на проектную коллективную и индивидуальную деятельность, самостоятельность учащихся, - что дает возможность задуматься об осознанном выборе профессии в индустрии моды, дизайна. Также учащиеся 4-5 годов обучения разрабатывают социальные проекты, придумывают и изготавливают коллекции одежды, выставочные и конкурсные изделия, (учащиеся 1-2-го годов обучения привлекается к этой работе по мере своих способностей, даже с незначительным объемом работы).
Формы обучения: очная. По необходимости возможно дистанционное обучение.
Используются групповые, индивидуально-групповые формы организации занятий.
Учащиеся распределяются по двум группам: 1 группа – дети, занимающиеся первый и второй год; 2 группа – последующие годы. Зачастую это распределение условно, так как группа организуется не по возрасту, а в зависимости от уровня подготовки ребенка, его трудоспособности и обучаемости в процессе. Учитывая, что обучение шитью - сложный вид деятельности, предусматривающий работу, связанную с колюще-режущим инструментом, электрооборудованием и механизмами, который требует предельной внимательности и индивидуального подхода, предполагается работа в группе количеством не больше 6-7 человек, - что, в свою очередь, обусловлено и возможностями материально-технической базы. Кроме того, изучение тем по конструированию, моделированию, технологической обработке изделий – сложный вид деятельности, который требует индивидуального подхода и контроля, т. к. вследствие недопонимания детьми темы снижается интерес к данному виду деятельности, теряется качество обучения.
Виды занятий
В объединении «Ателье» в рамках настоящей программы используются следующие виды занятий и формы организации образовательного процесса:
- групповые занятия;
- коллективная творческая работа;
- проектная деятельность;
- концертно-выставочная деятельность;
- фронтальные и индивидуальные беседы;
- опрос, показ, объяснение;
- тематические праздники;
- посещение выставок, просмотры показов моделей одежды детских и юношеских театров мод и профессиональных модельеров в записи (интернет-ресурсы);
- репетиции показов одежды;
- творческие мастерские по подбору макияжа, прически к разному типу лиц;
- участие в конкурсных показах моделей одежды, показах собственных изделий на отчетном мероприятии коллектива.
Теоретическая и практическая часть материала подается учащимся в виде лекций, бесед, объяснений и показа последовательности выполнения операции шитья, а затем – самостоятельного выполнения определенных операций. Специфика занятий состоит в том, что теоретическая часть изучаемого материала дается поэтапно по 15-30 минут в логике изложения материала, практическая часть занимает основную часть занятия, тем самым теория тут же закрепляется, позволяя учащимся быстрее освоить данный материал. Обсуждения проектов и эскизов, лекции и беседы по истории моды, современным направлениям молодежной моды, о сопутствующих профессиях и просмотр видеоматериалов проходят в начале изучения определенной темы или в каникулярное время, занимая целое занятие. Большое эмоциональное воздействие оказывают просмотр видеозаписей выступлений на конкурсах, на отчетном мероприятии коллектива, рассказы о своем конкурсном опыте старших воспитанников и выпускников.
В процессе коллективной творческой работы на занятиях используется такая форма работы как помощь старших младшим, которая содержит объяснение, показ обработки узлов, деталей изделий, совместное обсуждение предстоящей работы для достижения наилучшего результата, контроль исполнения. Все это повышает самооценку старших, учит взаимопомощи, эмоциональной поддержке в трудную минуту, желанию поделиться, хоть и небольшим, собственным опытом. Такая форма работы играет большую роль для формирования дружного коллектива объединения.
Формы подведения результатов
Результативность освоения программы учащимися отслеживается с помощью следующих форм:
- устный опрос;
- наблюдение;
- тестирование;
- изготовление учащимся авторской творческой работы;
- участие в коллективной творческой работе;
- участие в выставках различного уровня, конкурсах театров мод;
- оценка зрительской аудиторией;
- анкетирование детей и родителей;
- итоговая оценка по завершении любой работы каждого ребенка и всего коллектива в целом;
- отчетное мероприятие по итогам года.