Аннотация
к дополнительной общеразвивающей программе
«Развитие речи»
Главное назначение данной программы состоит в том, чтобы научить детей точно и ясно выражать свои мысли, раскрыть их творческие способности, развить у ребят интерес и внимание к слову, к его эмоциональной окраске, воспитать бережное отношение к природе. Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной эмоциональной атмосферы, помогающей раскрепощению его личности, активизирующей творческий потенциал. Программа составлена для детей дошкольного возраста (5-6 лет) и для реализации в детской школе искусств.
Рабочая программа по учебному предмету«Развитие речи» составлена на основе программы И. Е. Домогацкой«Развитие речи», программы О.С. Ушаковой «Развитие речи детей 5-7 лет», методического пособия Т.И. Гризик, Л.Е. Тимощук «Развитие речи» детей 5-6лет», Н.С. Жуковой «Уроки логопеда»
Главной целью программы является создание определенных условий для всестороннего развития личности ребенка, его ценностных представлений об окружающем мире.
Основные задачи речевого развития детей по данной общеобразовательной программе:
- организовать современный образовательный процесс, способствующий умственному и физическому развитию ребенка;
- обогатить знания и представления дошкольников об окружающих предметах и явлениях быта, о повседневной жизни, о природе;
- формировать у детей два основных качества: умение общаться с взрослыми на темы, выходящие за пределы непосредственно воспринимаемой ситуации, и способность к налаживанию с помощью речи взаимодействия со сверстниками;
- учить детей поддерживать беседу, вести содержательный разговор, инициативно высказываться, задавать вопросы, обобщать в речи свои знания и представления об окружающем, внимательно слушать партнера в игре и других видах деятельности;
- формировать языковые обобщения и элементарное осознание явлений языка и речи;
- обогащать и активизировать словарь в процессе расширения представлений об окружающем; совершенствовать грамматический строй речи; формировать звуковую культуру речи; развить связную речь;
- формировать речевую активность, воспитать интерес и внимание к родному языку;
Все проводимые занятия основаны на сотрудничестве. Педагог не только информирует ребёнка, но и обращается к нему за помощью, советом, иногда специально играет роль незнающего перед знающим ребёнком. Таким образом, педагог и ребёнок вместе выясняют, устанавливают связи, намечают пути реализации имеющейся педагогической задачи.
Формы организации занятий следующие:
- Фронтальная работа с демонстрационным материалом
- Практическая работа
- Дидактическая игра
- Самостоятельная работа детей с раздаточным материалом
- Моделирование и разрешение проблемных ситуаций
- Совместная деятельность взрослого и детей
- Самостоятельная деятельность
Методы освоения содержания данной программы:
Наглядный: наблюдения;рассматривания; показ образца действий; способадействий; использование наглядно-иллюстративного материала, использование ИКТ.
Словесный:рассказ,беседас детьми,чтениехудожественной литературы.
Практический: составление предложенийпо картинкам,составление рассказовпо серии сюжетных картинок, по графическому плану, пересказ текстов,дидактические игры.
Рабочая программа разработана с учетом всех дидактических принципов развивающего обучения, возрастных и психологических особенностей детей.
Работа ведется по следующим направлениям:
- лексико – грамматические игры и упражнения;
- пальчиковая гимнастика;
- игры для развития правильного речевого дыхания;
- игры для развития слухового внимания и фонетического слуха;
- работа над звуковой стороной речи;
- физкультминутка – логоритмика;
- подготовка номеров к праздникам.
Формами контроля над развитием творческих, исполнительских, двигательных, речевых навыков, учащихся являются театрально - музыкальные композиции, открытые урокидля родителей и преподавателей, которые входят в учебное время; выпускной вечер;праздники, участвуя в которых, дети демонстрируют умения и навыки, полученные на занятиях;
Результатом занятий по данному предмету должно стать:
- овладение умением полноценно общаться;
- обогащение знаний и представлений дошкольников об окружающих предметах и явлениях быта, о повседневной жизни, о природе;
- элементарное осознание явлений языка и речи (ознакомление со смысловой и звуковой стороной слова, со структурой предложения и связного текста);
- формирование разных структурных уровней языковой системы (фонетика, лексика, грамматика);
- формирование языковых обобщений в области грамматического строя речи (морфологии, словообразования, синтаксиса);
- формирования речевой активности, воспитания интереса и внимания к родному языку, что способствует повышению уровня самоконтроля;