Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе
«Архитектурно – дизайнерское творчество».
Данная образовательная программа предназначена для детей, обучающихся в детской школе искусств.
Программа имеет художественную и научно-техническую направленность.
Срок освоения программы «Архитектурно – дизайнерское творчество» для детей, поступивших в первый класс в возрасте с 10-11до лет, составляет 5 лет.
Цель программы: создание педагогических условий, направленных на приобретение собственного опыта архитектурно-дизайнерской деятельности, через овладение начальных профессиональных знаний и умений детей в решении конструкторских, дизайнерских задач, развитие графической грамотности.
Задачи:
- развить у детей широту кругозора через знакомство с обще культурными ценностями, через преобразование знаковых предметов в новые яркие образы;
- воспитать трудолюбие, усидчивость, требовательность к себе при освоении основ макетирования;
- создать в учебном процессе ситуации глубинного познания, изобретения, установки на эксперимент;
- сформировать у обучающихся начальные профессиональные знания, умения и навыки графической грамотности;
- сформировать у обучающихся знания и умения в решении конструкторских, дизайнерских задач.
Отличительной особенностью данной программы является уход от шаблонного, стандартного мышления за счет использования таких видов занятий, на которых дети до самого завершающего этапа работают без предоставления образца по предложенной преподавателем схеме. Создаётся ситуация познавательной потребности, когда необходимы новые знания, которые нужно добыть. В этом случае нужно желание – востребована инициатива от ученика. Обязательным условием является творческое переосмысление объекта предметного мира или природы.
Преподавание ведётся по следующим учебным предметам: рисунок, живопись, моделирование, композиция и история архитектурных стилей.
Результатом освоения программы «Архитектурно – дизайнерское творчество» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в предметных областях:
- умение вести изображение на стадии клаузуры, определять формообразование будущей фантазии, технологично и качественно выполнять эскизы, находить нужный ракурс, фотографировать объект, подобрать шрифт, подготовить изображение для печати;
- умение выделить главное, и второстепенное;
- умение грамотно располагать предметы в листе, точно передавать пропорции предметов, владеть конструктивным анализом формы, поставить предмет на плоскость, передавать объем предметов с помощью светотени, передавать пространство в натюрморте, материальность предметов, добиваться цельности в работе;
- умения реализовывать придуманную форму средствами макетирования;
- навыки работы с бумагой;
- знания терминов и понятий;
- знания основных стилей, авторов произведений.
Контрольно-экзаменационные мероприятия оцениваются в ДШИ по пятибалльной системе. Оценка качества знаний, навыков и умений учащегося включает в себя текущий контроль и промежуточную аттестацию. Текущий контроль успеваемости осуществляется регулярно в рамках урока преподавателем, ведущим предмет. На основание результатов текущего контроля выставляются четвертные и годовые оценки. Промежуточная аттестация определяет успешность развития, обучающегося и усвоение им общеразвивающей программы на определенном этапе. Промежуточная аттестация по предмету предполагает проведение зачета в конце первого и второго полугодия 1,2,3,4 года обучения (класса). Форма зачета - просмотр. Итоговая аттестация - защита дипломной работы проводится в конце 2 полугодия 5 года обучения (класса).
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Рисунок»
Цель программы: создание педагогических условий, направленных на умение правильно видеть объёмную форму предмета и уметь её логически последовательно изображать на плоскости листа бумаги.
Результаты освоения:
- уметь компоновать предметы в заданном формате;
- уметь анализировать пропорции и конструкцию предметов любой формы;
- знать линейную и воздушную перспективу;
- уметь с помощью штриха лепить форму и объём предмета;
- знать понятия светотень, рефлекс, тоновые отношения, блик;
- уметь передавать материальность предмета;
- уметь грамотно использовать разный графический материал.
- уметь воплощать свой замысел для создания художественно-графического образа постановки.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Живопись»
Цель программы: создание педагогических условий, направленных наформирование базовых компетенций в области изобразительного искусства.
Результаты освоения:
- Знать разнообразные художественные материалы;
- Уметь компоновать в листе;
- Уметь смешиватькрасоки;
- Знать законы и средства композиции;
- Уметь самостоятельно выстраивать цветовые гаммы, используя законы цветоведения;
- Знать законы и средства композиции;
- Уметь пользоваться цветом, как средством выражения своих замыслов;
- Уметь наблюдать, сравнивать предметы действительности по форме и цвету;
- Видеть рефлексную взаимосвязь;
- Уметь вести длительную постановку;
- Знать методику выполнения живописных композиций;
- Уметь изображать сложные по форме и цвету предметы;
- Уметь передавать точные цветовые и тональные отношения в натюрморте;
- Знать теоретические основы живописи;
- Знать методы построения формы цветом;
- Уметь передавать формы, объем предметов цветом;
- Уметь самостоятельно грамотно вести работу.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Моделирование»
Цель программы: создание педагогических условий, направленных наразвитие эстетического, пространственного и технического мышления средствами дизайна.
Результаты освоения:
- знать понятия силуэт, симметрия-асимметрия, дизайн-объект, текстура, декоративность, коллаж, образ, ритм, деталь, стилизация, модуль, геометрический вид, равновесие, ребро жёсткости, выразительность и др.;
- уметь выполнять простые способы сгибания, складчатости, надрезы лицевые и изнаночные, простые приёмы переплетения как элемента текстуры, пользоваться фото - резаком, создать форму шара, обклеивая его полосками из картона, свернуть тонкую трубочку из страницы журнала, создавая модуль;
- уметь совершать различные способы сгибания бумаги, прорезать насквозь, определять угол 90 градусов, вырезать по линии с плавным поворотом, работать с фактурным картоном - гофре, выполнить простую выкройку, сделать ритм близких прорезей аккуратно;
- знать понятия пересечение форм, эргономика, креативный подход к дизайн – проекту, архетипы, стилизация, знак – образ, ракурс, свето- теневые эффекты, каркас, несомое, несущий;
- уметь работать циркульным резаком, выполнять сложные складывания, определять пропорции, стилизовать объект, подчиняться требованиям дизайн - задания, находить выразительный ракурс;
- уметь экспериментировать с разной бумагой, создавать структуру и собирать её, выполнять сложные фигурные надрезы по лекалу и без него.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Композиция»
Цель программы: создание педагогических условий, направленных на формирование личности с особым типом образованности, творческой личности обладающей знаниями, умениями и навыками профессионального творчества умеющей саморазвиваться и самореализовываться.
Результаты освоения:
К концу 1 года учащиеся знакомы со следующими понятиями:
Линия, центр - не в центре, контраст – острота, нюанс утончённость, орнамент, тёплые и холодные цвета, равновесие, ритм.
Должны уметь: закомпоновать лист, создать образ на заданную тему,
выполнить композицию в заданной технике.
К концу 2 года учащиеся знакомы и объясняют следующие понятия: Ассоциация, стиль,, доминанта, силуэт, пропорции, значение фраз - для кого, для чего, декоративность.
Умеют: подобрать стиль для выполнения задания, выделить главное, и второстепенное.
К концу 3 года учащиеся должны разбираться и использовать в практических заданиях понятия:
аналог, чистый цвет, фактура, соответствие, виды ритма, разрез, наклон, сдвиг, традиция и канон.
Умеют: выполнить композицию с фигурой, подобрать ритм, совершить лёгкую трансформацию.
К концу 4 года учащиеся должны освоить, что такое:
|
|
тон, трансформация, колористика, знать типы композиций.
Уметь выбрать тему будущего диплома, технику исполнения, подготовить теоретическую часть к защите дипломного проекта в той или иной форме.
К концу 5 года учащиеся должны знать, что такое:
концепция, аналоги, этапы работы над дипломом, технологичность, обоснованность выбора техники и материалов.
Умеют: вести изображение на стадии клаузуры, определять формообразование будущей фантазии, технологично и качественно выполнять эскизы, находить нужный ракурс, фотографировать объект, подобрать шрифт, подготовить изображение для печати.
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «История архитектурных стилей»
Цель программы: создание педагогических условий, направленных наприобщение обучающихся к мировым и национальным духовным ценностям, воплощенным в произведениях искусства, а также формирование навыков эстетического восприятия и аналитического подхода в изучении произведений изобразительного искусства, умение рассматривать произведения искусства в контексте культурно-исторической эпохи.
Результаты освоения:
- В первый год обучения учащиеся изучают закономерности развития стиля, предпосылки, взлёт и падение, особенности. Узнают знаковые образы. Учатся не отрывать, а связывать стили между собой.
- Второй год обучения: понимать преемственность стилей: античность, Возрождение, классицизм, что позволяет подтвердить фразу « Всё новое - это хорошо забытое старое». Знать определённые категории искусства, виды и исторические факты существования «архитектуры» в древности, получить информацию о музеях мира...
- На 3 год изучаются самые демократичные стили. «Красота - для всех» - лозунг модерна. «Не салон, а рабочий клуб, не бальное платье, а прозодежда» - девиз конструктивизма. Научиться воспринимать противоречивые суждения в искусстве, объяснять их с высоты времени, когда они так остро заявляли о себе. Быть дипломатом, высказываясь «да» и «нет» по поводу какого-либо направления, уроки под заголовком « персоналии ».
- 4 год - когда учащиеся сдают экзамен по истории архитектурных стилей. Это – демонстрация владения искусствоведческой терминологией, умение отличать стили. Курс ориентирован на повторение пройденного материала и консультации по знанию предложенного списка иллюстраций.
- 5 год - когда учащиеся защищают дипломный проект, в котором присутствует словесная составляющая. Это – демонстрация владения искусствоведческой терминологией, Терминами теории дизайна, пропедевтическими знаниями.