Федеральным законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ п.10, статьей 75 «Дополнительное образование детей и взрослых» определяется направленность дополнительного образования на формирование и развитие творческих способностей детей удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формировании культуры здорового и безопасного образа жизни и здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.
Дополнительная общеразвивающая программа – дополнительная общеразвивающая программа познавательной направленности «Мы - исследователи» (Программа) разработана в соответствии с нормативными документами:
- Конвенцией о правах ребёнка;
- Федеральным законом от 29.12.2012г. № 278-ФЗ «Об образовании в РФ»;
- Законом Российской Федерации «Об основных гарантиях ребёнка» от 24.07.1998г. № 124 ФЗ
- Законом Российской Федерации от 07.02.1992г. № 2300-1 «О защите прав потребителей» (с изменениями от 18.07.2011г.); - Федеральной целевой программой развития образования на 2016-2020 годы, утв. Распоряжением Правительства РФ от 29.12.2014 № 2765-р.;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования»;
- «Санитарно–эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» СанПиН 2.4.1.3049-13, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26;
- Постановлением Правительства Российской Федерации от 15.08.2013г. № 706 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Уставом МАДОУ детский сад «Росток»;
- Положением о структурном подразделении МАДОУ детский сад «Росток»;
- Положением о платных дополнительных образовательных услугах в МАДОУ детский сад "Росток".
МАДОУ детский сад «Росток» осуществляет образовательную деятельность в интересах ребёнка, общества и государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, на основе индивидуального подхода и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.
Программа реализуется в рамках кружковой работы и направлена на:
- создание эффективной системы развития познавательных способностей детей и поддержки интереса к техническому творчеству и предметам естественно – научного цикла;
- развитие индивидуальных способностей, креативности, самостоятельности, творческого самосовершенствования детей дошкольного возраста;
- удовлетворение потребностей дошкольников в соответствии с их интересами и запросами родителей (их законных представителей).
Дополнительное образование детей МАДОУ детский сад «Росток» направленно на развитие личности, ее мотивации к познанию и творческой деятельности и осуществляется в соответствии со следующими принципами:
Поддержка разнообразия детства с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.
Сохранение уникальности и самоценности каждого ребенка.
8
Позитивная социализация ребенка, способствующая созданию предпосылок к творческой деятельности ребенка в изменяющемся мире.
Индивидуализация развития ребенка - открытие возможности для появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастно-психологические особенности. Поддержка успешности каждого ребенка, независимо от уровня его развития, учитывает его образовательные потребности и интересы.
Программа предполагает организацию взаимодействия педагога с детьми в рамках «Детской научной Лаборатории». Основными формами являются игры – эксперименты, опытническая деятельность, «Детский научный Совет», техническая экспертиза, мастерская, открытое исследовательское пространство. В результате каждого занятия дети самостоятельно изготавливают продукт деятельности: схему, модель результатов исследований, алгоритмы самостоятельного проведения опыта, объекты технического творчества.
Деятельность детей в рамках занятий содержит следующие компоненты деятельностного подхода:
1. Создание актуальной мотивации;
2. Выдвижение детьми гипотез, прогнозирование результатов;
3. Самостоятельная постановка целей детьми;
4. Планирование деятельности, выбор актуальных средств для реализации целей;
5. Деятельность детей для достижения результата;
6. Анализ полученных данных;
7. Формулирование выводов.
По результатам освоения содержания Программы два раза в год (декабрь и май) для воспитанников организуется фестиваль «Научное общество дошкольников».
Описание образовательной деятельности по реализации Программы в старшей группе (5 – 6 лет). Направление «Свойства объектов окружающего мира».
В течение учебного года в данном направлении реализуются несколько содержательных блоков: воздух, вода, твёрдые тела и социокультурный блок.
Блок твёрдые тела представляет деятельность по изучению свойств дерева, металла, камней, песка, глины, бумаги и картона, резины.
В содержание социокультурного блока включена познавательная деятельность по формированию представлений об объектах окружающей действительности, ознакомление с правилами безопасности поведения в «Детской научной лаборатории», знакомство с предметами опытнической деятельности и измерительными приборами.
Блок: «Воздух».
Расширять представления детей о свойствах воздуха: невидим, не имеет запаха, при нагревании расширяется и поднимается вверх – он легкий, при охлаждении сжимается и опускается вниз – он тяжелый.
Формировать представления о том, что воздух имеет вес и силу: воздух при сжатии занимает меньше места, сжатый воздух обладает силой, может двигать предметы. Воздух легче воды, поэтому, заполняя полые предметы, он не дает им утонуть.
Познакомить детей с причиной возникновения ветра – движением воздушных масс, дать знание о том, что воздух – условие жизни всех живых организмов на земле; показать приспособление органов дыхания к окружающей среде.
Формировать представления об использовании свойств воздуха человеком.
Блок «Вода».
Уточнить представления детей о свойствах воды: прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет собственной формы; активизировать представления о свойстве воды вступать в реакцию с различными веществами: соль, сахар, краски, масло и изменять свойства.
Формировать представления об агрегатных состояниях воды: жидкость, пар, твердое тело; устанавливать причинно – следственные связи возникновения того или иного состояния.
Познакомить со способом очистки воды – фильтрованием.
Познакомить детей со свойствами других жидкостей: мыльный
12
раствор, растительное масло, молоко.
Познакомить с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков, расширить представления о значении воды в жизни человека.
Блок «Твердые предметы».
Формировать представления детей о строении веществ из мельчайших частиц – молекул.
Познакомить детей с особенностями внешнего вида и свойствами дерева, металла, песка, глины, бумаги, ткани, резины и пластмассы.
Развивать способности к установлению взаимосвязей между свойствами твердых тел и их использованием человеком.
Поддерживать познавательную активность в самостоятельной исследовательской деятельности.
Социокультурный блок.
Закреплять представления об объектах живой и неживой природы.
Познакомить детей с понятиями: «наука» (познание), «гипотеза» (предположение), ученый (человек, изучающий мир и его устройство).
Расширять представления о способах познания мира – экспериментах (опытах), исследовательских проектах, о назначении детской лаборатории.
Развивать представления о правилах поведения в детской лаборатории.
Познакомить детей с приборами для наблюдений: микроскоп, лупа, бинокль.
Познакомить с измерительными приборами: линейкой, сантиметровой лентой, песочными часами. Развивать познавательную активность детей за счет знакомства с мерами длины в древности (локоть, ладонь, палец).
2.1.2. Описание образовательной деятельности по реализации Программы в подготовительной к школе группе (6 - 7 лет). Направление «Элементарные физические явления».
В течение учебного года в данном направлении реализуются несколько содержательных блоков: звук, свет, магнетизм, движение, сила, взаимодействие тел, электричество.
Блок: «Звук».
Познакомить детей с физическим явлением - «звук», механизмом возникновения звука – колебания предметов, передачей звука с помощью звуковых волн;
Активизировать способности к установлению взаимосвязи между частотой колебаний предмета и высотой звука;
Формировать понятие - скорость звука, распространение звука в воздухе, воде и твёрдых телах, отражение звука (эхо), громкость;
Обобщать представление о способах восприятия звуков животными и человеком, гигиенических правилах охраны слуха.
Блок «Свет».
13
Познакомить детей с понятиями света и тени, развивать способности к анализу и обобщению взаимосвязей разного освещения для организации деятельности человека и жизнедеятельности живых организмов;
Формировать представления о свойствах света: отражение, преломление, разложение света на цвета спектра, прохождение света через разные предметы;
Обобщать представления о различных источниках света.
Блок «Магнетизм»
Обобщать представления детей о свойствах магнита: притягивать и отталкивать металлические предметы;
Формировать представления о природном явлении – магнетизм, использовании этого явления человеком, познакомить с компасом;
Формировать представления о существовании невидимой силы – силы тяготения, которая притягивает предметы и любые тела к Земле;
Развивать аналитические способности в установлении взаимосвязей между весом предметов и силой тяготения, познакомить с измерительным прибором весы.
Блок «Электричество»
Познакомить детей с понятием «электричество», «электрический ток», его значением в жизни человека;
Расширять представления о причинах возникновения природного явления – молнии;
Познакомить детей с причиной проявления статического электричества;
Закрепить правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту.
Блок «Движение, сила, взаимодействие тел»
Формировать представления о движении и покое физических тел в окружающей действительности;
Познакомить детей с физическим свойством предметов – инерцией, механизмом её возникновения, и использовании данного физического свойства человеком в повседневной жизни;
Познакомить детей с физическими понятиями сила и трение, показать важность изучения данного явления и его использование в деятельности человека;
Формировать понятия о взаимодействии тел, принципах действия рычага и блока и простейшими приёмами их использования человеком.
Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддерживать проявление инициативы в самостоятельных наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях по содержанию прочитанной познавательной литературы.
Побуждать детей выдвигать альтернативные объяснения, предположения, догадки.
Создавать ситуации для самостоятельного выдвижения детьми своих идей, предположений, гипотез в коллективе сверстников;
Создавать ситуации, позволяющие ребенку реализовывать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников;
Привлекать детей к планированию своей исследовательской деятельности, и усилиям по достижению поставленных целей;
Поддерживать индивидуальные увлечения детей;
Создавать условия для презентации детьми результатов своей исследовательской деятельности на разных уровнях социального окружения.
Срок реализации дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы познавательной направленности – 2 года.
Продолжительность занятий: для детей 5-6 лет – 25 минут, 6-7 лет – 30 минут. Занятия организуются во вторую половину дня, один раз в неделю, 4 раза в месяц.
Ведущая форма организации занятий - групповая. Наряду с групповой формой работы во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Организация образовательной деятельности регулируется: календарным учебным графиком, учебным планом, расписанием занятий.
Программа не может реализовываться взамен или в рамках основной образовательной деятельности за счет времени, отведенного на реализацию основных образовательных программ дошкольного образования (прогулки, дневного сна, основных занятий, игр). Количество и длительность занятий, проводимых в рамах оказания дополнительных образовательных услуг, регламентируется СанПиН 2.4.1.3049-13.