Актуальность данной программы заключается в том, что она позволяет преподавать шахматы на профессиональном уровне в системе дополнительного образования. На современном этапе развития детских шахмат в России на первое место выходит идея шахматного всеобуча в школах. В школах вводят уроки шахмат, постигают азы шахмат под руководством педагога, который чаще всего сам имеет низкий уровень подготовки в этом виде спорта. Это обусловлено тем, что количество профессиональных педагогов-шахматистов ничтожно мало по сравнению с потребностями в них. Школы вынуждены, решая эту проблему, проводить курсы для педагогов начальной школы, обучая их премудростям древней игры в укороченные сроки и практически не давая навыка самой игры. Конечно, нельзя недооценивать колоссальную пользу от шахматного всеобуча и введения шахмат в школе, как отдельного урока. Это позволяет познакомить с азами шахмат огромное количество детей. Поскольку шахматы становятся неотъемлемой частью школьного обучения, то, традиционно, появятся дети, которые лучше других будут осваивать данный предмет. Но, пока вузы только начали работать над госзаказом по подготовке большого числа профессиональных педагогов по шахматам, где способным ученикам повышать свой уровень развития в шахматах сейчас? Существуют спортивные школы, где ведётся обучение шахматам, но это узкопрофессиональная подготовка и поэтому приём детей, количественно, ограничен. Также последние годы спортивным школам нормативно запрещено принимать на обучение детей дошкольного возраста, что резко снижает возможность способных детей начать заниматься шахматами до школы. В последнее время, появилось огромное количество частных платных школ, где обучают игре в шахматы. Но преподавание в таких школах ничем и никем не регламентируется. Кто и по каким программам и методикам ведёт там обучение? Часто это открытый вопрос, и такое обучение может принести больше вреда, чем пользы. Дополнительное образование – вот то звено образовательной системы, которое может решить, и успешно решает, данные проблемы.«Вложите деньги в большой теннис, и вы с улицы уберёте одного мальчишку, а если в шахматы – сразу десять детей» (Евгений Свешников, российский гроссмейстер).
Педагогическая целесообразность, предложенной программы, заключается в реализации связи дополнительного и общего образования, через более качественное и эффективное освоении детьми предмета – шахматы. Что, в свою очередь, позволяет развивать в детях творческий потенциал, сильные личностные качества, интеллект и аналитическое мышление.
Адресат данной программы обучающиеся 5-16 лет. В одной группе от 10 до 15 человек.
Принцип комплектования групп – по возрасту: дошкольники, школьники начальных классов, школьники среднего, школьники старшего звена.
Режим занятий: занятия в группах проводятся два раза в неделю по 2 академических часа, дошкольники – 30 минут, школьники – 45 минут.
Общий объем программы – 144 часов, 36 недель, по 4 часа в неделю.
Срок освоения программы – 1 год.
Уровень: стартовый уровень.
Особенности организации образовательного процесса – группы дошкольники дети 5-6 лет, школьники дети 7-10 лет, 11-13 лет, 14-16 лет. Группы рассчитаны на массовое обучение детей, безотносительно к их способностям. Это должно привлечь к занимательному досугу (игре в шахматы) максимально допустимое количество детей, поможет с большой пользой проводить ребятам своё свободное от учёбы в школе время.
Перечень форм обучения: групповая, индивидуально-групповая формы обучения.В процессе группового занятия осуществляется и личностный подход к обучению, например: индивидуальное решение или составление задач. Комплексная форма занятий, когда в пределах одного занятия сочетается несколько методов работы. Например: лекция по теоретическому материалу, решение задач, игра в шахматы.
Перечень видов занятий: теоретическое занятия,практическое занятие, решение шахматных задач и комбинаций, практическая игра, дидактическая игра и задание, игровые упражнения, шахматная дидактическая игра, открытое занятие.
Перечень форм подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы:практическое занятие, открытое занятие, результаты оцениваются на каждом занятии при решении конкретных задач.Оценка освоения программы проходит в форме: опроса (устного, письменного), тестов, соревнования.