Особенности организации образовательного процесса.
Настоящая программа отвечает требованиям «Концепции развития дополнительного образования детей, откуда следует, что одним из принципов проектирования и реализации дополнительных общеобразовательных программ является разноуровневость».
Данная программа содержит признаки разноуровневой программы:
Предусмотрены и методически описаны разные степени сложности учебного материала;
Организован и обеспечен доступ любого участника программы к стартовому освоению любого из уровней сложности материала посредством прохождения специально организованной педагогической процедуры;
Разноуровневость данной программы выражается содержанием в ней учебного материала разного типа уровня сложности, фонда оценочных средств, дифференцированных по принципу уровневой сложности.
Стартовый уровень предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания общеразвивающей программы. Предназначен для обучающихся, не принимавших ранее участия в туристскокраеведческой деятельности или имеющих небольшой туристский опыт.
Базовый уровень предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления общеразвивающей программы. Модули данного уровня предполагают углублённое изучение модуля, умение выполнять задания самостоятельно, в соответствии со своими возможностями, а также умение работать в группе.
Каждый обучающийся имеет право на стартовый доступ к любому из представленных уровней, которое реализуется через организацию условий и процедур оценки изначальной готовности обучающегося к освоению содержания и материала заявленного уровня.
Входная диагностика является инструментом, с помощью которого определяется готовность ребёнка к освоению уровня содержания программы, в соответствии с которым подбираются формы и методы работы на занятии.
Перечень форм обучения: очная, с применением дистанционных технологий. Под образовательными дистанционными технологиями, понимается применение информационно-телекоммуникационных сетей (интернет) при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии учащихся и педагогических работников.
В обучении применяется:
- групповая форма с индивидуальным подходом,
-индивидуальная,
- поточная,
- круговая,
- фронтальная.
Перечень формы занятий: основными формами при реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в учреждении являются:
- групповые и индивидуальные тренировочные занятия, сформированные с учетом возрастных особенностей и уровня спортивной подготовки занимающихся.
Так же применяются такие формы как: беседа, практическое занятие, мастер-класс, экскурсия, открытое занятие.
Перечень форм подведения итогов реализации общеразвивающей программы: Основными формами подведения итогов являются:
- участие в спортивных соревнованиях (в т.ч. товарищеские игры и контрольные соревнования),
- выполнение контрольно-нормативных и переводных требований(тестирование и контроль)
- Опрос, тестирование, мастер-класс, практическое занятие, открытое занятие.