Необходимо формирование модели экологически сообразного поведения современных
младших школьников, проявляющегося в активной творческой деятельности
по охране природы. Вовлечение младших школьников в реальную проектноисследовательскую деятельность способствует формированию ценностного
отношения к природе и личностного опыта самостоятельной экологически
сообразной деятельности. Как любое научное творчество, проектноисследовательская деятельность обучающихся заставляет их сталкиваться с
вопросами, изучаемыми в программе основного образования, – математики,
природоведения, истории, литературы и др., стимулируя глубокое и
заинтересованное изучение этих образовательных областей. Выбор этой
темы для развития у младших школьников навыков самостоятельной работы
над проектом не случаен: во-первых, природа даёт реальные возможности
проводить исследования, с помощью которых дети изучают разнообразные
свойства природных объектов, их связи и зависимости с условиями
окружающей среды, во-вторых, учащиеся начальных классов испытывают
особый интерес к природе – её изменениям и состояниям.
