Эффективность информационной подготовки в начальной школе зависит от правильного учета психофизиологических особенностей детей младшего школьного возраста, .
Важную роль в реализации целевых установок настоящей образовательной программы играют ценностное отношение к внутреннему миру ребенка, его формирующейся личности, а также постоянное саморазвитие, самообразование учителя, его исследовательская позиция как специалиста предметной области, как педагога.
Как известно, ведущим в период обучения на ступени младшей школы является наглядно-образное мышление. В этом же возрасте закладывается и требует направленного развития словесно-логическое мышление. Данное обстоятельство диктует необходимость такого построения курса, в котором акцент делался бы на развитие обучающихся, а также формировались бы основы их взглядов на мир, причем это делалось бы на основе индуктивного подхода, при котором обобщения и абстракции базируются на большом конкретном практическом материале.