Важнейшим этапом обучения является момент предъявления знаний. В
настоящее время все чаще и чаще для различных видов мониторинга используются
тестовые технологии. В западной науке применение тестовых форм в образовательном
процессе рассматривается как ведущая проблема педагогической науки и практики XXI
века.
Нормативно-ориентированные педагогические тесты используются для того,
чтобы получить надежные и нормально распределенные баллы для сравнения
тестируемых.
Критериально-ориентированные педагогические тесты применяются для того
чтобы интерпретировать результаты тестирования в соответствии уровнем обученности
испытуемых на хорошо определенной области содержания.
В кибернетическом представлении тестовый контроль рассматривается как один
из элементов осуществления принципа обратной связи, характерной для управления
саморегулирующейся системой. Объективный тестовый контроль за учебной
деятельностью учащихся обеспечивает внешнюю обратную связь и внутреннюю
обратную связь (самоконтроль обучающегося). Внешняя обратная связь позволяет
осуществить смещение оценки качества подготовки за пределы учебного заведения, что
приведет в объективизации аттестации учащихся. Внутренняя обратная связь позволит
самому ученику определить по результатам тестирования объективный уровень его
подготовки и провести самодиагностику пробелов и недостатков в его образовании.
Обратная связь служит основанием для внесения необходимых коррективов в
процесс обучения, для совершенствования его содержания, методов и форм организации,
руководства и управления учебно-познавательной деятельностью учащихся. В системе
образования развитых стран тестовый контроль является составной частью, компонентом
процесса обучения органически связанным с изучением программного материала, его
осмыслением, закреплением и применением, формированием навыков и умений. В нашей
стране комплексное применение педагогического тестирования в системе СПО
проводится только в некоторых передовых техникумах и колледжах.
Планомерное осуществление тестового контроля позволяет преподавателю,
учебному заведению оценить степень усвоения учебного материал учащимися за
определенный период, выявить успехи в учении, пробелы и недостатки в знаниях,
умениях и навыках у отдельных учащихся и у всей группы в целом, определить качество
усвоения пройденного и соответствие уровня обученности требованием ГОС.
Объективный анализ результатов тестового контроля за учебной деятельностью учащихся
служит для преподавателей и руководителей основой определения состояния учебновоспитательной работы и мер, необходимых для ее совершенствования. Тестовый
контроль, осуществляемый преподавателем, в сочетании с другими формами контроля и
самоконтролем дает возможность каждому учащемуся видеть результаты учения и
принимать меры к устранению обнаруженных недостатков.
Анализируя теоретические исследования отечественных и зарубежных ученых, а
также практику массового тестирования, можно утверждать, что педагогические тесты,
отвечающие высоким критериям качества, обладают несомненными преимуществами
перед традиционными субъективными формами контроля уровня обученности учащихся.
Надежный и валидный педагогический тест полностью отвечает требованиям к
технологии контроля знаний, умений навыков учащихся на всех этапах обучения.
