3
11. Целевая модель развития региональных систем дополнительного
образования детей (Утверждена Приказом Министерства просвещения РФ от
03.09.2019 № 467).
12. Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О
направлении методических рекомендаций по реализации образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования и
дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий».
13. Письмо Министерства Просвещения РФ от 07.05.2020 № ВБ-976/04 «О
реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации,
дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных
образовательных технологий».
14. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4 3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитание и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
15. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог
дополнительного образования детей и взрослых".
16. Постановление Правительства Свердловской области от 07.12.2017
№ 900-ПП «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Свердловской
области до 2025 года».
17. Устав муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Нижнекатарачская основная общеобразовательная школа».
Содержание программы актуально тем, что ребёнок с рождения окружён
различными веществами и должен уметь обращаться с ними. Знакомство учащегося
с веществами, из которых состоит окружающий мир, позволяет раскрыть
важнейшие взаимосвязи человека и веществ в среде его обитания.
Ребята этого возраста очень любознательны и привитие интереса к предмету в
данный период представляется очень привлекательным. Программа составлена с
учётом возрастных особенностей и возможностей ребёнка; в то же время содержит
большой развивающий потенциал. На занятиях ребёнок знакомится с лабораторным
оборудованием, приобретает навыки работы с химической посудой и учится
проводить простейшие химические эксперименты с соблюдением правил техники
безопасности. В качестве химических реактивов используются вещества, знакомые
детям: поваренная соль, питьевая сода, уксус, лимонная кислота, активированный
уголь и т.д.
4
С учетом психологических особенностей детей младшего школьного возраста
курс построен по принципу позитивного эгоцентризма, то есть от ребенка: «Я и
вещества вокруг меня
