Педагогическая целесообразность. В учебном процессе спортивные игры используется как важное средство общей физической подготовки учащихся. Педагогическая целесообразность применение тенниса в системе физического воспитания объясняется несколькими причинами:
- доступностью игры для любого возраста;
- возможностью его использования для всестороннего физического развития и укрепления здоровья, воспитания моральных и волевых качеств и в тоже время использования его как полезного и эмоционального вида активного отдыха при организации досуга учащихся;
- высоким зрелищным эффектом игрового состязания.
Отличительная особенность программы. В программе особое место уделяется организации и планированию учебно-тренировочной работы, отбору, комплектованию учебных групп в зависимости от возраста, уровня развития физических и психофизиологических качеств и способностей занимающихся.
Адресат программы. В реализации программы участвуют учащиеся среднего школьного возраста (10-16 лет). Принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
Объём и срок освоения программы. Общее количество учебных часов, необходимых для освоения программы, составляет 68 часов. Срок реализации программы – 1 год.
Форма обучения: очная. Программа предусматривает 2 вида занятий: теоретические и практические.
Особенности организации учебного процесса. Учебный материал рассчитан на последовательное и постепенное расширение теоретических знаний и практических умений и навыков. Образовательный процесс строится по трём основным видам деятельности: обучение учащихся теоретическим знаниям, практическая отработка умений и навыков, самостоятельная тренировочная деятельность.
Состав группы детского объединения: постоянный на период обучения. Норма наполнения группы 15 человек.
Режим занятий. Занятия проводятся во внеурочное время, два раза в неделю. Продолжительность занятий – 1 академический час.
Методические условия реализации программы.
Образовательный процесс по программе дополнительного образования осуществляется в очной форме через учебное занятие.
Методы обучения. Для освоения содержания программы используются репродуктивные и продуктивные методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, строго регламентированного упражнения, игровой, соревновательный. Методы воспитания:
- методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (упражнение, демонстрация, воспитывающая ситуация);
- методы формирования сознания (беседа, пример, убеждение);
- методы стимулирования и мотивации (поощрение, соревнование, игра);
-методы контроля, самоконтроля и самооценки (наблюдение, опросные методы (беседы, анкетирование), тестирование, анализ результатов деятельности).
Формы организации образовательного процесса. Содержание программы предполагает большой спектр возможностей в формах организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая формы работы в рамках одного занятия.
Формы организации учебных занятий: лекция, беседа, практическое занятие, игры, соревнования.
Педагогические технологии. Выполнение программы предполагает использование современных педагогических технологий: группового обучения, коллективного взаимообучения, элементов игровых технологий, технологий личностно-ориентированного, развивающего обучения, здоровьесберегающих технологий.
Алгоритм учебного занятия:
I этап – подготовительный (организационный момент, создание мотивации у учащихся);
II этап – основной (Теоретическая часть: изложение исторических данных по теме занятия, устное описание практической работы, объяснение специальных терминов по теме занятия, описание и показ основных технических приёмов выполнения упражнений, правила техники безопасности.
Практическая часть: пошаговое выполнение упражнений);
III этап – итоговый (рефлексия, подведение итогов занятия, проверка полученных знаний, демонстрация полученных навыков).
Дидактические материалы. Используемые дидактические средства: подборка информационно-справочной литературы, видеоуроки, игры.