На занятиях осуществляется:
закрепление навыков звукопроизношения;
отработка навыков восприятия и воспроизведения сложных слоговых структур, состоящих из правильно произносимых звуков; расширение пассивного и активного запаса;
закрепление доступных возрасту грамматических категорий;
На первых занятиях дети знакомятся с органами артикуляции в занимательной форме с помощью «Сказки о весёлом язычке», также знакомятся с понятиями «Речь», «Звук», «Буква», «Слово». В дальнейшем - каждое занятие включает в себя изучение нового звука и буквы, при этом проводится анализ органов артикуляции данного звука и его характеристика; чтение слогов и слов, составленных слов из изученных букв. При знакомстве с графическим образом буквы подключаются все анализаторы, способствующие правильному написанию данной буквы в тетради.
Следующим этапом каждого занятия является чтение слогов и слов с изученным звуком и последующий звукобуквенный анализ с использованием терминов гласный, согласный звук, твёрдый или мягкий, звонкий и глухой. Все эти понятия вводятся постепенно, по мере изучения звуков алфавита.
Во время проведения динамической паузы используются игры на развитие высших психических функций, развитие межполушарного взаимодействия, координации движений и ориентировки в пространстве.
Затем дети выполняют разнообразные игровые упражнения на составление слов, на развитие лексико-грамматического строя речи, а также на обучение связной речи. В результате такой работы ребёнок научится слитному чтению слогов, сознательному плавному слоговому чтению слов, предложений, а также составлению слов из разрезной азбуки и написанию тех, произношение которых совпадает.
Каждое занятие включает в себя новую лексическую тему. В ходе работы у дошкольников расширятся представления о предметах окружающего мира, их классификации, обогатится словарный запас.