Развитие детских коммуникативных умений школьников является актуальной проблемой современной педагогики и психологии, и ставит перед системой образования основную цель - приобретение ребенком опыта совместной деятельности, коллективных переживаний. Первоклассник удовлетворяет свою потребность в активности, в общении со сверстниками, в движении и радости успеха. В коллективных играх каждый ребенок имеет возможность проявить свои самые лучшие качества, свою индивидуальность, творчество. В игре создаются исключительные условия для развития коммуникативных навыков, чувства гуманизма, взаимопомощи. Дети учатся соблюдать правила, контролировать свое поведение и объективно оценивать поступки своих сверстников. Содержание программы направлено на развитие личности ребёнка школьного возраста, его индивидуальности, творческого потенциала, но и на развитие простейших конструкторских умений и навыков, которые пригодятся детям в дальнейшем обучении в школе и в повседневной жизни.
Актуальность программы состоит в том, что одной из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе образования является формирование интеллектуальной, спортивной, творческой личности. В настоящее время, многие первоклассники испытывают серьёзные трудности коммуникации, у них возникает проблема в отношениях со сверстниками. Это происходит из-за недостатка общения и умения выполнять правила игр. Общеизвестно, что развитие физической активности находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Обычно дети, умеющие адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, обладают грамотной речью и, как следствие, коммуникативными качествами. Важно отметить, что именно этому и способствует интересная и содержательная деятельность детей, которая обеспечивается при условии использования разнообразных игр, интеллектуальных и спортивных в том числе.
Новизна данной программы в том, что она направлена на расширение содержания базового компонента школьного образования, овладение детьми элементарными знаниями, умениями и навыками. Особенностью программы является то, что значительное внимание на занятиях уделяется развитию коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
Необходимо научить ребенка допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Особенностью программы является интеграция различных видов игр, которые способствуют решению комплекса дидактических, методических и воспитательных задач. Применение игровых технологий, театрализованной деятельности в обучении школьников повышают интерес к занятиям, учат растущего человека думать, фантазировать, мыслить смело и свободно, в полной мере проявляя свои способности.
Педагогическая целесообразность программы «Играй-городок» заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития коммуникативных способностей первоклассников, включая сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, игры-соревнования, дидактические и творческие игры.