Нормативно-правовая основа:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
6. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196«;
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
10. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
11. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ».
12. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»);
13. Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».
Актуальность ДООП обусловлена запросами общества, сформулированными в Национальном проекте «Образование». Реализация проекта «Успех каждого ребенка», входящего в нацпроект, направлена на формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся. О необходимости самореализации и развития творческого потенциала говорится и в Концепции развития дополнительного образования. Развитие детской журналистики поддерживает Президент Российской Федерации В.В. Путин. Создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения, а также удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном развитии являются ключевыми направлениями ДООП
Новизна ДООП заключается в погружении в профессию журналиста непосредственно на практике. Практические работы обучающихся публикуются на страницах в социальных, а также в СМИ ГО Богданович. Печатные материалы выходят на страницах газеты «Народное слово», видеоматериалы выходят в эфир в рамках детской программы на телеканале «ТВ-Богданович» и школьном ТВ.
Теоретические и практические занятия призваны дать представление о специфике деятельности телевизионного ведущего, блогера, особенностях телевизионного производства и телевизионных технологиях, формах и видах контента в социальных сетях.
Обучающиеся овладевают знаниями и навыками обращения с компьютером, техническим оснащением телестудии, осваивают компьютерные программы, позволяющие производить запись и монтаж телепрограмм. Особое внимание уделяется работе с фото и видеотехникой.
Адресат – дети в возрасте от 10 до 17 лет. В этом возрасте интерес к деятельности журналистов и блогеров совпадает с их реальной физической возможностью (способность удерживать видеокамеру, осваивать технику монтажа, собирать, анализировать и обрабатывать информацию и т. п), а также совпадает с психологическими особенностями (желание самореализоваться, найти себя). В возрасте 10-17 лет формируется ответственное отношение к информации, размещенной публично.
Сформировать полноценное представление о блогах, их роли в обществе, выработать устойчивые практические навыки в области блогинга, видеосъемки и монтажа, можно лишь в том случае, когда обучающиеся будут воспринимать эту деятельность реалистически, с осознанием личностной сопричастности. Дети получают первоначальные представления о создании блога, учатся грамотной устной и письменной речи, осваивают навыки поведения в кадре, транслируют полученный опыт.
Количество детей в группе 15 человек.
Наполняемость групп соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и нормативным документам в сфере дополнительного образования.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы – 408. Программа рассчитана на три года обучения, первый год обучения - 136 часов и второй год обучения – 136 часов, третий год обучения – 136 часов.
Продолжительность одного академического часа 40 минут. Перерыв между занятиями 15 минут. Общее количество часов неделю для первого года обучения 4 часа, для второго – 4 часа, для третьего – 4 часа.
Форма реализации программы – традиционная модель, представляет собой линейную последовательность освоения содержания в течение двух лет обучения.
Программа является разноуровневой, предполагает два уровня сложности.
Содержание и учебный материал организуется по принципу дифференциации в соответствии со следующими уровнями сложности:
1) стартовый уровень (первый год обучения) – удовлетворение познавательного интереса обучающихся; обеспечение минимального стандарта знаний, умений и навыков по овладению профессией журналиста. Овладение специальной журналистской терминологией.
2) базовый уровень (второй и третий год обучения) – личностное самоопределение и самореализация по выбранному направлению деятельности; развитие творческих способностей; развитие журналисткой компетентности обучающихся в выбранной образовательной области; знакомство с технологией ведения блога; формирование навыков на уровне практического применения полученных знаний и умений на практике и повседневной жизни.
Формы обучения: очная, очно-заочная. Данная образовательная программа может быть частично реализована с использованием дистанционных технологий. Обучение в дистанционной форме осуществляется в дни непосещения занятий обучающимися по причине неблагоприятных погодных условий, на период карантина, в методические дни, обусловленные производственной необходимостью, состояния здоровья обучающихся.
Формы занятия: групповые.
Виды занятий: основная форма работы по программе – студия – занятия с группой обучающихся с использованием традиционных форм и методов образовательного процесса, позволяющих овладеть навыками работы журналиста и блогера.
В процессе реализации программы «Школа медиа-СМИшка» используются различные методы работы (конкурсы работ учащихся, презентации, творческие проекты и т.д.). Теоретические и практические занятия обязательно должны включать физкультминутки, подвижные игры (в помещении и на воздухе), упражнения для глаз и слуха, паузы психологической разгрузки.
Формы подведения итогов реализации программы: теоретические знания оцениваются через творческие и зачетные работы после изучения каждого раздела и в конце учебного года (уроки-игры, создание медиапродукта, тестирование).
Цели и задачи программы:
Первый год обучения
Цель: формирование знаний, умений и навыков в области телевизионной журналистики, операторского мастерства и монтажа.
Задачи:
Образовательные
ü Развивать познавательную деятельность обучающихся, направленную на приобретение знаний, умений и навыков в области журналистики.
ü Дать обучающимся теоретические знания в области журналистики.
ü Обучать детей практическим умениям и навыкам профессии журналист.
ü Обучать обосновывать свои действия и решения, умение выстраивать диалог, умение ставить задачи и определять оптимальные способы их решения, находить необходимую информацию, работать в сотрудничестве и взаимодействии и др.
Развивающие
ü Развивать у обучающихся стремление к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
ü Развивать умение выделять главное, анализировать, аргументировать свою точку зрения.
Воспитательные
ü Воспитывать журналистскую этику.
ü Формировать в творческих микрогруппах чувство сотрудничества и взаимопомощи.
ü Воспитывать потребности выбора специализации и постоянного совершенствования в избранной области самовыражения.
ü Прививать ценности общества.
Второй год обучения:
Цель: формирование знаний и практических навыков созданию телевизионных программ и работе в телевизионной студии.
Задачи:
Образовательные
ü Развивать познавательную деятельность обучающихся, направленную на приобретение знаний, умений и навыков в области производства телевизионных программ.
ü Дать обучающимся теоретические знания ведущего телевизионных программ.
ü Обучать детей практическим умениям и навыкам профессии ведущего телевизионных программ.
ü Обучать техническим средствам воплощения идеи, работе с видео- и фотокамерой, навыкам видеомонтажа и обработки фото.
Развивающие
ü Развивать у обучающихся стремление к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
ü Развивать умение выделять главное, анализировать, аргументировать свою точку зрения.
Воспитательные
ü Воспитывать журналистскую этику.
ü Формировать в творческих микрогруппах чувство сотрудничества и взаимопомощи.
ü Воспитывать потребности выбора специализации и постоянного совершенствования в избранной области самовыражения.
ü Прививать ценности общества.
Третий год обучения:
Цель: знакомство с механизмами ведения блога и инструментами его продвижения.
Задачи:
Образовательные
ü Обучать техническим аспектам работы блогера и SMM-менеджера.
ü Развить способность преобразовать творческую идею в конкретный результат.
ü Дать обучающимся теоретические знания ведения блога.
ü Обучать детей практическим умениям и навыкам профессии блогера.
Развивающие
ü Развитие у обучающихся умения работать в команде.
ü Развитие стремления к совершенствованию внутри выбранного направления деятельности.
ü Развитие умения выделять главное, анализировать, аргументировать свою точку зрения.
Воспитательные
ü Сформировать представления о взаимовыручке.
ü Сформировать в творческих микрогруппах чувство ответственности за результат общей деятельности.
ü Развить способности анализировать конкретный информационный продукт, находить общие и отличительные черты.