Образовательная программа «Юный турист: изучаю родной край» является составной частью духовно-нравственного образования детей в учреждении дополнительного образования для детей. Программа предусматривает формирование гражданственности, воспитание нравственных чувств и трудолюбия, основ социально ответственного поведения в обществе и в семье.
Программа «Юный турист: изучаю родной край» является комплексной, так как включает в себя различные направления обучения, воспитания, развития: и оздоровления подрастающего поколения.
Предметами деятельности программы «Юный турист: изучаю родной край» являются:
- наблюдения за явлениями природы и социальной средой в ближнем окружении обучающихся;
- двигательная деятельность общеразвивающей направленности в процессе занятия туризмом;
- способы организации безопасной жизнедеятельности человека в природной и социальной среде, представление о системе социальных норм и ценностей;
- изучение природного и культурно-исторического наследия России.
Методологическая основа содержания - это единство образовательного пространства и времени, смены состояний развития личности обучающегося, а также его самовыражение, самоопределение и самоорганизация в активных формах деятельности.
Педагогическая целесообразность
Туризм и краеведение позволяют в комплексе решать целый спектр воспитательных задач. Созерцание прекрасных пейзажей формирует эстетическое восприятие окружающего мира и способствует осознанию ребенком себя в качестве нераздельной частицы того большого и прекрасного целого, что зовется Родиной. Поход содействует становлению нравственных отношений и помогает детям лучше узнать себя и окружающих. Неоценим вклад занятий туризмом в трудовое воспитание детей, поход представляет собой непрерывную цепь следующих друг за другом актов трудовой деятельности: прохождение маршрута активным способом передвижения с рюкзаком на плечах, заготовка дров, установка палатки, приготовление пищи на костре, выполнение общественно полезной работы и т.п.
Туризм формирует активное отношение ребенка к себе и окружающей действительности, занятия туризмом и краеведением способствуют ускорению процесса его социализации. Особую роль подобное увлечение может сыграть в жизни социально запущенного ребенка, имеющего низкий статус я классном коллективе.
Отличительными особенностями настоящей образовательной программы являются следующие:
Настоящая программа рассчитана на полный курс обучения детей 5 класса и адаптирована к условиям учреждения дополнительного образования детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей младшего подросткового возраста. В процессе обучения возможно проведение корректировки уровня сложности заданий и внесение изменений в программу. Педагог имеет возможность самостоятельно определять формы и виды занятий, их продолжительность с учетом времени года, погодных условий и местных особенностей.
Каждое занятие предполагает организацию игровой, познавательной, физкультурно-оздоровительной и туристско-краеведческой деятельности обучающихся с элементами выполнения социально-профессиональных ролей в системе должностно-ролевого туристско-краеведческого самоуправления.
Возрастной диапазон, младший подростковый возраст, что определенным образом влияет на организацию учебно-воспитательного процесса. Специфика типа образовательного учреждения дополнительного образования, целей образования, контингента обучающихся и условий реализации содержания программы позволяет осуществлять воспитательно-образовательный процесс в режиме работы с разновозрастными группами детей. Организация занятий в таких группах, прежде всего, предполагает учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся.
Младший подростковый возраст - время начало перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания - представления о том, что он уже не ребёнок. В процессе овладения учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося - направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициатива в организации учебного сотрудничества.
При организации обучения детей в этом возрасте следует учитывать индивидуальные особенности познавательной деятельности обучающихся, большое внимание уделять игре, создавать ситуацию успеха, развивать самостоятельность.
Отбор содержания программы обусловлен следующими факторами:
-
целями современного духовно-нравственного образования направленными на формирование гражданственности, воспитание нравственных чувств и трудолюбия, развитие творческих способностей и формирование основ социально ответственного поведения в обществе и в семье.
-
особенностями современной ситуации, когда остро стоит вопрос о занятости детей, об их умении организовать свой досуг;
-
возрастными психологическими особенностями младшего подросткового возраста;
-
включенностью психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, методики коллективной творческой деятельности;
-
формами и методами организации образовательного процесса, мониторингом образовательных результатов.
Содержание программы знакомит обучающихся с историей страны, поселка, школы. Обучающиеся получают новые теоретические знания и практические умения в области истории и культуры малой родины через различные виды практико-ориентированной деятельности в системе должностно-ролевого туристско-краеведческого самоуправления, проявляют уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям прежних времен, а также в процессе обучения формируется патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, природные, материальные, художественные и культурные ценности родного края. Формирует физкультурно-туристские знания, умения и навыки, развивает физические качества (быстрота, сила, выносливость, гибкость, координационные способности и скоростно-силовые качества), навыки межличностной коммуникации.
Кроме того, в воспитательно-образовательном процессе реализуются принципы:
-
показа личной значимости учебно-творческой деятельности;
-
учета возрастных и индивидуальных особенностей личности обучающихся;
-
индивидуального стиля учебно-творческой деятельности;
-
уважения к личности в сочетании с разумной требовательностью к ней;
-
оптимизма, поощрения успеха и доброжелательной критики;
-
общественной и личной значимости информации;
-
оптимального сочетания тории и практики;
-
оптимального сочетания логического и эвристического (интуитивного); эмоционального и рационального;
- оптимального сочетания управления и самоуправления;
- оптимального сочетания обучающих, воспитывающих, развивающих функций в процессе различных видов деятельности учащихся, организуемых в педагогических целях воспитании и саморазвитии личности и коллектива;
-
- объективности оценки сформированности знаний, умений и навыков детей на каждом уровне воспитания и обучения.
Реализация выделенных принципов при отборе содержания образования предлагаемой программы позволяет выявить творческие способности каждого ребенка, создать условия для его развития с учетом индивидуальных особенностей и потребностей в неразрывном единстве биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, образуя личностный опыт каждого воспитанника.
Структура содержания программы реализация содержания предлагаемой программы рассчитана на год занятий. Программа предполагает проведение занятий, как на базе стационарной классной комнаты, так и на базе школьного двора или лесного массива. Программа занятий рассчитана на 35 ч занятий - по 1 ч один раз в неделю. Формы и виды занятий, их продолжительность определяется с учетом времени года, погодных условий. Занятия выстраиваются на основе блочного планирования - «интенсивами» (соревнования, прогулки, походы, «погружения»), но при этом общая продолжительность занятий не должна превышать 2ч в помещении и 4 ч на открытой местности.
Каждое занятие предполагает организацию игровой, познавательной, физкультурно-оздоровительной и туристско-краеведческой деятельности
с элементами выполнения социально-профессиональных ролей. Проектируются «индивидуальные образовательные маршруты», которые проходят через следующие образовательные области: словесность, естествознание, искусство, физическая культура и оздоровительно-познавательный туризм, социальная практика, технология и др. Выполнение «индивидуальных образовательных маршрутов» способствует освоению основ краеведения, азбуки туристско-бытовых навыков и туристского ориентирования, формирует физкультурно-туристские знания, умения и навыки, вырабатываются навыки организации содержательного и полезного досуга.