Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Команда лидеров «Сфера» разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 с изменениями и дополнениями от 25.12.2018; Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р; Приоритетным проектом «Доступное дополнительное образование для детей», утверждённым президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30.11.2016 № 11), Письмом Минобрнауки России № 9-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)», Государственной программой Свердловской области «Развитие системы образования в Свердловской области до 2024 года», утверждённой Постановлением Правительства Свердловской области от 29.12.2016 N 919-ПП; Приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Программа «Команда лидеров «Сфера» социально-педагогической направленности предполагает обучение подростков навыкам уверенного поведения, коммуникативным умениям, формирование объективной самооценки и приобретение практического опыта взаимодействия с социумом.
Актуальность данной программы обусловлена тем, что современный этап развития общества, с одной стороны, характеризуется значительными преобразованиями в социально - экономической жизни России, с другой – кризисными явлениями в системе воспитания, которые привели к снижению уровня нравственности, дегуманизации ценностей и норм поведения определенной части молодежи. Одной из причин такого положения дел, безусловно, является сложная социальная ситуация. Однако не менее важной причиной является отсутствие педагогически грамотно организованной работы по поддержке детской инициативы.
Сегодняшние школьники – завтрашние лидеры общества. Качественные программы лидерского курса приносят непосредственную пользу учащимся, поддерживая в каждом желание достичь более высоких результатов. Навыки, полученные в результате прохождения лидерского курса, могут помочь учащимся в самосовершенствовании.
Процесс воспитания активности и подготовки лидеров должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения, доверия взрослых и детей. Только тогда закладывается фундамент социальной инициативы и потребность работы с человеком и для человека.
Педагогическая целесообразность программы в направленности на единство воспитательных и образовательных задач, развитие индивидуально - личностных качеств ребенка. Программа создана с учетом возрастных особенностей и отвечает потребностям детей подросткового возраста. Именно в этом возрасте необходимо развивать лидерские и организаторские качества.
Программа работы предполагает выявление, стимулирование и подготовку лидеров, т.е. тех детей, которые в наибольшей степени пользуются авторитетом среди товарищей и стремятся вести их за собой, вовлекая в интересные события.
Процесс обучения строится с учетом особенностей психологического развития:
- Подростковая и юношеская сензитивность к социальным феноменам;
- Потребность в признании, характерная для личности на всех возрастных этапах;
- Наличие мотивации на общение и активное взаимодействие в группе.
Отличительная особенность данной программы заключается в том, что она ориентирована на формирование социальной активности, культуры, качеств личности у детей подросткового возраста на основе их группового взаимодействия. В процессе группового общения, осуществляемого в ходе занятий, происходит естественное развитие лидерских качеств.
В программе предусмотрено: использование игр и тренингов, стимулирующих развитие широкого спектра интеллектуальных способностей, формирование целостного взгляда на мир, активное деятельность учащихся в подготовке и проведении массовых мероприятий, социальных акций, социальное проектирование.
В первый год обучения основной акцент делается на развитии интеллектуальных базовых способностей: внимания, восприятия, памяти, фантазии и воображения, вербальных и невербальных способностей. На втором году обучения основное внимание уделяется развитию логического, проблемного мышления, творческих способностей и практической деятельности учащихся.
Постоянно обновляемый банк вопросов, ориентация на способности ребенка определили широту учебно-тематического плана программы: педагог вправе выбирать задания, соответствующие уровню знаний и способностям детей конкретной группы, делать упор на развитие тех или иных граней интеллекта детей.
Адресат программы
Программа рассчитана на обучение подростков 13-17 лет.
Режим занятий и объём программы
1 год – занятия 3 раза в неделю по 2 часа, 216 часов в год.
2 год – занятия 3 раза в неделю по 2 часа, 216 часов в год.
Всего по программе 432 часа.
Продолжительность одного академического часа составляет 45 минут, после каждого часа организуется перерыв 10 минут. Программа реализуется в течение всего календарного года и делится на учебный период с 1 сентября по 31 мая (аудиторные занятия) и летний период с 1 июня по 31 августа (внеаудиторные занятия).
Срок обучения – 2 года
Уровневость программы
1 год обучения – стартовый уровень.
2 год обучения – базовый уровень.
Формы обучения
Очная, по необходимости – дистанционная.
Используются групповая и индивидуально-групповая форма организации занятий. В группах занимаются от 10 до 12 человек.
Виды занятий
Теоретические и практические занятия.
Используются следующие виды организации образовательного процесса: групповые занятия, индивидуальные занятия, массовые мероприятия, конкурсы.
В летний период используются внеаудиторные формы организации образовательного процесса: экскурсии, дни здоровья, участие в работе летнего лагеря, в городских праздниках, самостоятельная работа.
Формы подведения результатов:
- педагогическое наблюдение;
- проверка терминологии, теоретических знаний;
- выполнение творческих заданий;
- подготовка и проведение мероприятий внутри объединения;
- участие в массовых мероприятиях ЦДТ;
- проведение мероприятий для детей других объединений и их родителей
- Игра «Матрица